机械灌注应用在肾移植中的效果评价(附36例报道)

目的探讨机械灌注法保存供肾的临床效果。方法2013年5月至10月，解放军第181医院肾脏科采用机械灌注保存供肾共36例。采用LKT-100型Lifeport器官灌注运输器及其配套专用的相关软件进行机械灌注保存、运输、灌注供肾。分析患者术后一般情况，机械灌注过程中阻力系数和流速与移植物功能延迟恢复（DGF）发生的关系。结果36例受者均未发生移植肾丢失。其中30例（83％）未发生DGF，移植肾功能恢复良好；6例出现DGF，经治疗术后3～18d逐渐恢复正常。36例供肾进行机械灌注1h，阻力系数≤0．3mmHg／（ml·min）28例，受者术后均未发生DGF；阻力系数〉0．3mmHg／（ml·min）8例，其中6例受者术后发生DGF。8例流速〉100ml／min，受者均未发生DGF；21例流速60～100ml／min，其中有1例受者发生DGF；7例流速〈60ml／min，其中5例发生DGF。结论机械灌注法保存供肾能改善供肾质量，降低移植受者的DGF发生率。

中职学校师德师风建设探索

本文分析中职学校师德师风建设存在的问题,提出中职学校应重视师德师风建设,加强师德师风培训,完善师德师风建设的监督机制和考核机制,从而提高中职学校教师师德师风水平。

中职教师师德师风与教育教学“互融”“互促”的常态化建设——以百色市民族卫生学校为例

本文以百色市民族卫生学校为例,分析当前中职学校教师师德师风存在的问题,提出中职学校应通过开展教师理想信念教育、营造适合个人发展的校园文化氛围、实施＂一对一＂培养工程、完善培训和激励机制、注重科研能力提升、善于搭建展示平台、探索客观合理的评价体系等措施,切实提高教师的素质修养,从而提高教学质量,培养更多的符合社会需要的人才。

中职卫校病原生物与免疫学基础课程理论教学设计探讨——以“病毒的基本性状”教学设计为例

本文以＂病毒的基本性状＂教学设计为例,从教学内容特点与学情,教学目标、重难点、教学策略,教学程序以及教学评价与反思等方面,探索中职卫生学校病原生物与免疫学基础课理论教学设计。

全基因组外显子测序捕获黏多糖贮积症Ⅶ型的致病基因GUSB

目的鉴定黏多糖贮积症Ⅶ型患者的致病基因,为产前诊断提供新的方法。方法应用全基因外显子组技术捕获该患者致病基因,结合现代生物信息学方法,采用Sanger测序验证基因突变位点是否存在该患者家系成员和健康人基因组内。结果发现该患者基因β-葡萄糖醛酸酶(GUSB)(g.65444706G>A)突变,健康人未见该突变,该碱基的突变导致苏氨酸变成丝氨酸,从而导致GUSB活性缺乏或GUSB量的不足。结论基因GUSB(g.65444706G>A)突变是该患者的致病基因,全基因组外显子测序能解决传统定位克隆技术常常面临该病家系患者太少、病例散发、基因位点的异质性、外显不全及候选基因太多等难题,为该病产前诊断提供了新的途径。

CCDC40基因突变导致不动纤毛综合征一例报道及文献复习

本文报道采用外显子测序技术对1例具有不动纤毛综合症(PCD)临床表现的患者进行基因突变检测,发现该患者CCDC40基因中有一个先前未被鉴定的突变位点(c.2609G>A),改变了CCDC40蛋白序列,导致"9+2"纤毛的超微结构缺陷(内动力臂和微管排列存在异常)。

桂林会仙岩溶生态研究基地建设规划

结合会仙特有的岩溶湿地地貌,通过合理的布局与功能分区,将会仙建设成一个岩溶生态试验与示范基地。其主要分区为生态环境观测与科技试验、石漠化治理和生态恢复示范、科普教育等综合开发利用3大功能区,在功能区内再细划若干小功能区。同时,成立基地管理处,对基地进行管理。对会仙岩溶生态研究基地建设进行规划,以期建立一个科学的实验研究基地。

基于文献计量学指标的医学微生物学教学改革现状分析

目的:探讨35年来该学科教学改革的研究热点和演进趋势,为科学研究提供参考价值。方法:检索CNKI数据库收录的有关医学微生物学教学改革的文献,采用Excel表格、SATI软件和CiteSpace5.8.R3软件对年度发文、高频关键词和突现词进行分析。结果:共检索出医学微生物学教学改革相关文献558篇,发文量呈逐年波动上升的趋势;高频关键词主要集中在医学微生物学教学改革方面,其次是实验教学、教学方法、教学模式和实验教学改革等词语。具体的教学方法改革,如“PBL”“翻转课堂”“微课”“互联网+”和“雨课堂”等,它们是医学微生物学教学改革的热点。此外,“课程思政”出现的频率占比仅为0.21%。结论:医学微生物学教学改革的研究文献呈波动增长趋势,研究主题围绕实验教学、教学方法、教学模式展开。在医学微生物教学改革的研究中,对“课程思政”的研究和关注较少。