基于全面质量管理理念的高校教师教学多元评价机制构建

本文分析高校教师教学评价存在评价指标单一、评价主体涵盖不完整、教学评价没有贯穿教师教学全程等问题,基于全面质量管理理念,论述构建学生、教学督导、教师自身、同行、教研室领导、院系领导、教学秘书、实训室管理员、教务处相关管理人员等多主体、全员参与的高校教师教学质量多元化评价机制,提出教师教学评价指标多元化、评价主体多元化、评价全程化等措施。

民办高校“助困·励志·强能”三位一体学生资助工作模式探讨

本文针对民办高校家庭经济困难学生资助中资助对象不够精准、学业困难和心理困难等资助欠缺、无偿资助形式弊端较多等问题,提出构建“助困·励志·强能”三位一体学生资助工作模式,论述该模式实施的保障措施:完善资助领导机构,配足专职资助工作队伍,提高资助工作效率;规范程序,科学认定,进一步增强资助工作的准确性;丰富资助形式,拓宽资助渠道,确保资金到位。

谈《管理学原理》课程中课程思政教育理念的融入

在国家倡导各类课程实行“课程思政”建设改革的背景下,各高校都在推进课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用。本文就行政管理专业《管理学原理》课程的“课程思政”改革进行探讨,从课程思政教育融入的意义、课程思政教育融入的方法等来分析如何将“课程思政”的教育理念融入进来,并将思想政治教育工作与管理学原理课程有效结合起来。

新建民办本科高校教师教学质量评价方法现状分析

教师教学质量是高校办学的生命线,直接影响学生的培养质量,因此教师教学质量评价是各民办高校教学管理工作中十分重要的组成部分,是提高教学质量的管理制度,也是调动教师积极性的一个重要手段。新建民办本科高校存在不同条件、不同类型的不足之处,如何评价教师教学质量是学校面临的重大问题。笔者首先强调新建民办本科高校教师教学质量评价方法的必要性,接着分析教师教学质量评价方法现状及存在的问题,最后提出完善新建民办本科高校教师教学质量评价方法的对策。