前景理论视角下土地流转履约保证保险购买行为演化博弈分析

通过构建基于前景理论的土地承租方、保险公司非二维对称演化博弈模型,根据博弈双方的演化稳定状态,研究非理性及风险偏好下承租方土地流转履约保证保险的购买行为。研究结果表明,由于确定、损失厌恶效应的存在,土地承租方选择购买保险的演化稳定策略难以实现,剩余资产处置成本的感知价值、土地流转履约保证保险保费以及自行投入减少风险发生措施成本的感知价值都是影响策略均衡的关键因素。研究对提升土地流转履约保证保险的参保率、防范土流市场上的信用风险以及促进土地流转市场的健康发展具有重要的理论和现实意义。

中美高中生物教材模型构建内容的比较与分析——以“减数分裂模型的构建”为例

通过比较和分析美国教材《Prentice Hall Biology》和我国高中生物（人教版）必修三教材中关于模型构建的内容,以“减数分裂模型的构建”为例,发现两国教材有关模型构建在位置、结构安排、内容、表述上均有显著差异.美国教材力图通过模型构建培养学生的科学探究思维和能力,中国教材没有发挥出模型构建应有的教学价值,将重点放在知识和记忆层面.在此基础上,尝试性地对我国的模型构建探究活动提出了有一定借鉴价值的建议：正确认识模型构建的教育价值,开发学生的多元智力;树立真探究的意识,提升学生的科学素养;多渠道开发课程资源,拓宽学生的视野.

不同口味泡面面饼及料包对蚕豆微核形成的影响探究

利用蚕豆微核试验,以某品牌5种不同口味的泡面为研究对象,分别探究面饼、料包和面饼料包对蚕豆微核的影响,尝试为泡面的使用安全性评价提供参考依据。研究结果表明：蚕豆根尖细胞中的微核主要是料包导致的,面饼对微核的影响较小;不同口味泡面料包的遗传毒理性存在差异性,其中香辣牛肉味料包对蚕豆根尖微核的影响最大。

基于学科核心素养的教学案例设计与反思——以“探索遗传物质的过程”为例

新课标对核心素养进行阐述时着眼于"生命观念""科学思维""科学探究""社会责任"四个维度。苏教版高中生物必修2"探索遗传物质的过程"一节的教学设计充分体现了这四个维度。在高中生物课堂教学中应抓住创设学科核心素养自然生长的契机,培养学生分析综合、逻辑推理和批判式评价等科学思维。

以学历案为依托的一轮复习实践探索——以“光合作用的原理和应用”为例

全面展示“光合作用的原理和应用”一节学历案公开课的设计思路、教学实况并阐述相应的设计意图,旨在以此为范本,为其他章节的一轮复习提供研究思路。