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浅谈字理识字教学
被引量:
2
1
作者
韦洁菡
《小学教学参考(语文版)》
2016年第3期89-90,共2页
识字教学是小学语文教学的基础,实践证明,讲析字理的识字教学法是最根本最有效的一种方法。字理教学法根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字...
识字教学是小学语文教学的基础,实践证明,讲析字理的识字教学法是最根本最有效的一种方法。字理教学法根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字能力。在教学生字、易错字词时,可以分析字理,但要注意针对性和选择性。
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关键词
识字教学
字理
针对性
选择性
下载PDF
职称材料
如何让学生作文有材料可写
2
作者
韦洁菡
《小学教学参考(综合版)》
2017年第7期12-13,共2页
指导学生写作,首先就要让学生有材料可写。教师应指导学生从生活中取材,并灵活运用写作时机煽起学生写作的灵感火花。而教师自己也要积累材料,并注重对学生进行情感教育。这样指导就能使被动的作文教学局面转向主动。
关键词
作文教学
材料
方法
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职称材料
题名
浅谈字理识字教学
被引量:
2
1
作者
韦洁菡
机构
广西上林县大丰镇皇周小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2016年第3期89-90,共2页
文摘
识字教学是小学语文教学的基础,实践证明,讲析字理的识字教学法是最根本最有效的一种方法。字理教学法根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字能力。在教学生字、易错字词时,可以分析字理,但要注意针对性和选择性。
关键词
识字教学
字理
针对性
选择性
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
如何让学生作文有材料可写
2
作者
韦洁菡
机构
广西上林县镇皇周小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2017年第7期12-13,共2页
文摘
指导学生写作,首先就要让学生有材料可写。教师应指导学生从生活中取材,并灵活运用写作时机煽起学生写作的灵感火花。而教师自己也要积累材料,并注重对学生进行情感教育。这样指导就能使被动的作文教学局面转向主动。
关键词
作文教学
材料
方法
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
浅谈字理识字教学
韦洁菡
《小学教学参考(语文版)》
2016
2
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职称材料
2
如何让学生作文有材料可写
韦洁菡
《小学教学参考(综合版)》
2017
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职称材料
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