基于新课标下初中语文教学实践的“联动整体阅读”教学策略

2016年部编新人教版为初中语文教学理念带来了新变化和新要求。在新课标下的初中语文阅读教学实践中，笔者摸索出“联动整体阅读”的有效教学策略。以单元主题为引领，找出文本组群的联系；把握单元情感主题，领悟文章主旨和情感；多种教学方式并行，掌握阅读策略与方案。最后实现以精选篇目带多篇、以精选读本带多本，由课堂联动到文本联动再到情境联动的整体联动效果。

基于『新课改』下初中语文课堂『小组学习』教学实例探究

2016年部编版新教材正式启用,初中语文教学迎来了新的教学要求和理念,更强调语文学科的综合性和实践性,以及学生作为学习主体的地位和学生之间的交流与合作。小组学习是指在教学中,以教师为引导、以学习小组为形式、以学生为主体展开教育教学的一种互助式教学策略。

浅谈初中语文微课的教、学、做

挖掘微课价值, 给予初中语文课堂教学更美好体验, 让新时期的初中语文课堂更好地满足初中生的学习需求与发展需求, 是新时期初中语文教育工作者的重要任务。 新时期的初中语文课堂教学更加关注学生的主体体验, 更加关注学生能力与素养的提升情况, 这就需要语文教育工作者结合课堂教学所需, 从教、 学、 做角度进行全新探索。 基于此, 本文重点围绕教、学、 做合一理论的概述、 初中语文微课教学存在的问题以及教、 学、 做合一指引下的初中语文微课教学实施策略进行研究与探索。