法律教育中哲学的使用与滥用

法律教育中追求科学化和客观性的倾向给法律教育带来危害,哲学在法律教育中的作用不容无视。努斯鲍姆教授从捍卫苏格拉底并延续其追问出发,描述了法律教育中哲学能为其带来助益的几个领域。她认为法官和法律思考者应该多一些苏格拉底式的好奇,在掌握相关经验信息的情况下,对基础性议题之精微部分进行协同且严谨的探索。她认为此种思考对于人类而言具有普遍的益处。因此,她主张让法科学生学会好奇,学会进行哲学追问和哲学分析。同时,本文还讨论了法律教育中哲学探讨的限度和在具体教育活动中哲学探讨应该采取的恰当形式。

法律权利

显然,法律权利是存在于诸法律体系规则之下的权利,或通过这些法体系中的合适权威机构的决定而存在。它们带来许多不同的哲学议题:第一,法律权利是否与其他类型的权利尤其是道德权利存在概念上的关联;第二,法律权利概念的要义为何;第三,何种实体可以拥有法律权利;第四,是否存在专属于法律体系的权利,或者至少在法律体系中比在道德中远为重要的权利;第五,法律体系应该创制或承认何种权利。第五个议题主要是道德哲学和政治哲学议题,并且与法律体系应该创制或承认何种义务、许可、权力等议题并无一般原则上的不同。