中职教师应具备的三种能力

教师的"知识"、"能力"和"素质"是目前教育界较为关注的话题。中职教师应该具备哪些能力和素质,有学者认为中职教师应该具备理论教学能力、实践教学能力和管理学生能力。这是中职学校的实际所决定的,也是中职学校构筑全员育人格局的需要。提高中职教师的三种能力,首先应该设立教师入口的能力门槛,要建立中职教师联系企业制度,并在课堂教学评价中增强能力指标权重。

浅谈教师的微笑教学

微笑应用于教学,具有神奇的教育功能,它不仅可以有效地调节课堂教学气氛,而且还可以提高单位时间内的教学效果。作为教师,应恰当地将微笑带进课堂,用爱的微笑去征服学生的心灵,用微笑的爱去滋润学生的心田,使每个学生都能健康成长、愉快学习。

浅谈中职学校中层领导竞争上岗新机制

中职学校干部制度创新决定着中职学校内部管理体制改革的进程.认真分析中职学校改革的进程和经验教训,我们发现制约中职学校改革的关键环节在于干部制度改革的广度和深度,如果干部制度改革不进行创新和改革,其他各项改革成果最终要被干部制度改革的滞后和迟缓所影响.创新干部制度,实行中职学校中层领导干部竞争上岗新机制,将为中职学校事业发展提供强有力的组织保证,是中职学校党委工作的一项重大的课题,干部制度改革也将为学校建设和发展提供坚实的组织保证.

浅谈提高课堂教学效果之策略

21世纪是一个充满挑战与创新机遇的时代。培养全面发展的、具有创新精神的一代新人是时代赋予教育工作者的责任,作为教师应不辜负时代的重托,积极研究、探索、改革课堂教学,提高课堂教学效果,为学生们健康成长做出应有的贡献。

赏识教育的宜与忌

在现代教育中,我们常常在想:怎样才能全面地了解学生,鼓励学生,从而发掘他们内在的潜力?有一段时间,我们纷纷采用"

刍议学习策略的培养

根据教学现象引出学习策略,归纳出学习策略的特点,然后依据这些学习策略的特点,制定培养学生的学习策略,如激发学习动机,树立自信心;确立学习目标,制定学习计划;加强学法指导,倡导合作探究;注重反思评价,适时监控调整。

宽容是教育艺术性与哲理性的体现

作为教师,不仅要以学识服人,更要以德行服人,要不断地修正自己,提高自己,练就一颗宽容的心。以思辨的感情、人格的力量去激励学生,影响学生。

关于教师评价中存在偏差问题的思考

目前,人们在对教师的评价中或多或少地存在着偏差,因此有必要对教师评价过程中出现偏差的表现、出现偏差的原因以及造成的后果进行分析,为纠正对教师评价的偏差作出努力。

加强诊断学示教操作 提高学生动手能力

根据诊断学技术操作多、技能性强的特点,在教学中加强标准化、规范化示教操作,有针对性、启发性地进行教学,可以提高学生的动手能力。

真实的课堂教学刍议

真实的课堂教学应该是摒弃了形式主义的,是简单有效的,是杜绝浮躁和虚假的,是能暴露学生的弱点的,因而应是不断走向成熟、走向美丽的。

临床路径式教学法在内科教学中的应用体会

目的将临床路径的理论和方法引入内科临床见习带教中,以了解其可行性及教学效果。方法将60名卫生保健专业中专见习医学生随机分为两组,实验组采用临床路径式教学法,对照组采取传统教学法,比较两组医学生的理论笔试、口试、操作成绩及其对两种教学方法应用效果和满意度的评价。结果从两组医学生的出科考核成绩及其对两种教学方法应用效果和满意度的评价等方面比较,差异有统计学意义,临床路径式教学法优于传统教学法。结论临床路径式教学法应用于内科教学中有助于提高内科教学质量和医学生的素质。

在临床教学中创造和谐的医疗教育环境

作为培养年轻医生所必经的阶段，在临床实习过程中如何既系统开展有效的临床教学，又能尊重病人合法权益．减少医患矛盾，是所有带教教师必须考虑的问题。积极增强法律意识．不断改进教学方法，正确处理好医疗与教育的关系。努力创造和谐的医疗教育环境，是现阶段临床教学改革亟需重视的领域。

PDCA系统在内科临床带教中的应用体会

临床实习是医学教育的一个重要环节，是学生将理论知识与临床实践相结合的过程。而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生完成这一过程的关键，临床带教成效好坏，直接影响学生的能力。这就达到临床实习目标。在实习开始，教师对学生的情况要进行全面评估、摸底，以制订、修改带教目标，使学生的主观能动性得到发挥。克服带教的随意性，使带教老师和学生都有明确的目标和计划，在具体的内科临床带教中应用PDCA系统即戴明循环取得了良好的带教效果。PDCA系统。由美国著名统计质量管理专家戴明提出，是一套广泛用于质量管理标准化、科学化循环体系。分四个阶段：计划（Plan）-实施（Do）-检查（Check）-总结处理（Action）。为了提高临床带教质量，依据PDCA系统，制定出内科的PDCA带教系统，使教与学有程序，质与量可监控。取得了较好的临床教学效果。

新形势下临床见习的困惑及相应对策

临床见习是医学生们真正与病人接触的开始。医学生们通过对病人的问诊和查体，不仅能在实践中获得感性的知识，印证并丰富课堂上所学的理论知识，还能提高临床基本技能，为今后成为一名合格的医生奠定良好的基础。但目前医疗体制的改革及由此带来的医疗模式的转变．给临床见习带来了一定的影响，作为教师应主动采取有效措施，尽可能化解不利因素，使临床见习能顺利进行。

循证医学给医学继续教育带来的挑战及观念的更新

现代医学以日新月异的速度发展,传统医学继续教育模式培养的医务工作者的医学知识和临床技能必然很快过时。研究发现,医学生掌握医学新知识的程度与从医学院校毕业的年限呈显著负相关。加拿大的一项研究发现,临床医师能否合理选择抗高血压药物取决于从医学院校毕业的年限,而不是患者靶器官损害的严重程度。以更新知识和提高临床技能为目标的传统的灌输式医学继续教育,只能在短期内增加临床医师的知识,

浅谈多媒体技术在心血管内科教学中的运用

随着计算机和信息技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学（CAI）以其生动的表现形式给医学课堂教学带来了全新的变化，使医学教学模式、内容、方法、手段，甚至教学思想、教学理论和教育制度都有所更新，极大地促进了医学教育事业的发展。CAI的概念是教师和学生利用计算机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持教学的一种活动方式。作为一种教育学理论与计算机技术相结合的产物，CAI有多种形式．包括多媒体计算机辅助教学（MCAI）、智能计算机辅助教学（ICAI）、基于计算机的教学（CBI）、基于计算机的教育的教学（CBE）、智能计算机教学系统（ITS）等。本文拟探讨CAI的模式、在医学教学中的优势及其在心血管内科教学中的应用。

内科教学中学生学习兴趣的激发和培养

在教学活动中，“教”与“学”密不可分。“教”而不“学”无异于劳而无获。究其原因是多方面的，如学生的学习目的不明确、文化基础差、智力和健康状况不佳等，这些都是学生方面的原因。而来自教师方面的原因有责任心不强、专业水平不高以及不重视激发和培养学生的学习兴趣等。其中比较突出的是对激发和培养学生的学习兴趣没有引起足够的重视，致使学生的精神处于“冬眠”状态。在内科学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，笔者根据学科特点及学生的心理特点，做了如下探讨，取得了良好效果。

神经内科临床见习教学初探

神经内科是一门复杂、抽象、科学性强的学科．为提高见习教学质量，我们对传统的教学方法进行了总结和改进．收到了良好的效果。