南宁市青少年社会教育教学现状分析——基于南宁市青少年活动中心的调查

随着我国教育改革的深入发展,社会教育已经成为青少年素质教育的重要内容,是学校教育的重要补充和延伸。为准确了解和把握青少年社会教育教学现状,课题组对南宁市青少年社会教育教学现状进行了主题调查。调查显示:南宁市青少年社会教育教学总体上课程设置比较规范,教学管理较规范,教学内容设置合理,教学环境基本满足教学需要,具有较高的社会认同度,基本能满足青少年接受社会教育的需要,但也有值得关注和需要解决的问题,需要加以解决。

浅谈马克思主义中国化与大学生思想政治教育的结合

马克思主义中国化是将马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合产生的伟大理论成果,对指导中国革命与建设具有重大历史意义和现实价值。大学生是我国社会主义建设者和接班人,大学生的思想政治素质非常重要,大学生思想政治教育效果好坏会影响大学生的思政政治素质。因此必须把马克思主义中国化理论与大学生思想政治教育相结合,用先进的思想理论教育、武装大学生。

“十大育人体系”背景下高校辅导员素质提升研究

党的十九大强调,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,办好人民满意的教育.教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了"十大育人体系",详细规划了高校思想政治工作质量提升工程的实施内容、载体、路径和方法,为高校育人工作打通"最后一公里"提出了基本要求和建设框架,同时也对高校思想政治工作队伍素质提出了更高的要求.

搜索引擎依赖对大学生学习的影响及干预措施探讨

近年来,随着网络搜索引擎的不断发展,搜索引擎用户规模不断扩大,搜索引擎对人们特别是大学生群体的影响越来越广泛,搜索引擎是大学生获取网络信息的主要渠道,是大学生学习、生活不可或缺的工具。通过搜索而来的海量的网络信息为大学生学习、生活提供了便利,但过度地依赖搜索引擎也对大学生的阅读、写作、思维、创新等能力的提升产生了负面影响。如何引导大学生正确利用搜索引擎开展网络学习值得探讨。

农村现代化个案探究:繁荣社区的现在和未来

近年来,农村现代化问题一直是社会关注的焦点问题,中国特色社会主义现代化的重要内容之一是农村现代化。随着改革开放的不断深入,农村现代化面临着机遇和挑战,农村现代化发展状况关系着我国全面建成小康社会目标的能否实现。农村现代化是物质的现代化,更是人的现代化。

中国传统“友善”文化与大学生思想政治教育

友善是中华传统文化的重要范畴,是中华民族美德的继承和弘扬。校园凶杀案不时发生,是大学生友善观缺失的表现,友善教育是大学生思想政治教育的迫切需要,大学生自觉践行社会主义核心价值观就要学习中国传统文化,树立友善观,与人为善。

“行走课堂”在《中国近现代史纲要》课实践教学中的探索——以南宁学院为例

思想政治理论课是高校落实立德树人的关键课程,习近平总书记强调思政课讲得更有亲和力和感染力、针对性和实效性。《中国近现代史纲要》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在《中国近现代史纲要》教学中探索“行走课堂”实践教学方式,突破传统课堂教学模式,让思政课“行走”起来,生动起来,把史论与实践相结合,有助于提升思政课的亲和力、感染力,针对性和有效性,更好发挥课程育人功能。

多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

时代在不断的发展和变化,现在已经进入科技时代,给人们的生活带来了很大的便捷。对于教育行业而言,在当前的社会,不再是使用单一的传统的教学模式,随着多媒体设备逐渐普及,学校引进多媒体,这样可以在上课的时候使用多媒体设备来代替板书的授课模式,先进的多媒体设备进入人们的生活,学校的教师开始重视多媒体,在这个过程中,语文教师要加强对自己的要求,同时学习更多的多媒体知识,积极的提高和营造课堂的氛围。教师将多媒体运用到教学中,能够加强语文课堂的趣味性,还能激发学生学习语文的兴趣,并且能够进一步的丰富课堂的教学内容,从而提升课堂的整体效果。

应用型民办高校《中国近现代史纲要》课程实践教学模式探索

思想政治理论课是高校落实立德树人的关键课程,上好思政课要把“理论思政”和“实践思政”相结合。《中国近现代史纲要》课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着重要的育人使命。本文针对民办应用型高校《中国近现代史纲要》课教学重史实理论轻实践,或实践形式单一、学生参与性不高,育人效果不强等现状,探索构建“课堂实践参与—校内实践延伸—校外实践拓展”立体融合的实践教学模式,提升《纲要》课的育人效果。

增能视角下农村贫困残疾人脱贫能力提升策略研究

本文在增能理论指导下,着眼于社会工作介入农村贫困残疾人脱贫能力提升的策略研究。通过文献研究及访谈,了解当前农村贫困残疾人的脱贫困境并结合社会工作“助人自助”的专业价值理念和工作方法,提出农村贫困残疾人增强内生动力,提升脱贫能力的策略和方法主要有以下三种:一是个体增能,增强农村贫困残疾人自身能力建设;二是家庭增能,帮助构建和完善家庭支持系统;三是社会增能,为农村贫困残疾人整合社会资源。