PACS影像系统+PBL临床路径模式在肾内科护理教学中的应用

目的探讨PACS影像系统+PBL临床路径整合模式在护理教学中的应用效果。方法将2018年3月—2023年6月河池市人民医院肾内科的100名护理实习生随机分为对照组和观察组,每组50名。对照组采用传统带教模式进行实习带教,观察组在对照组基础上采用医学影像存储与传输系统(PACS)+基于问题的教学方法(PBL)的新型带教模式。观察比较两组护理实习生理论知识、技能操作成绩以及解决问题能力、健康促进能力、人际沟通能力等。结果观察组理论知识、技能操作成绩考核、解决问题能力、健康促进能力、人际沟通能力均领先于对照组(P<0.05)。结论PACS影像系统+PBL临床路径能够有效激发学生的学习积极性和参与的主动性,提高护生临床综合能力和护理教学质量。

不同床头抬高角度对ICU有创机械通气患者褥疮和呼吸机相关性肺炎发生的影响

目的探讨不同床头抬高角度对ICU有创机械通气患者褥疮及呼吸机相关性肺炎(VAP)发生率的影响。方法将ICU有创通气的400例患者按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组200例,对照组床头持续抬高30°~45°,观察组持续抬高床头20°~25°,鼻饲时及鼻饲后1~2 h床头抬高30°~45°;比较两组患者褥疮、VAP发生率,骶尾部、足跟、外踝处的皮肤压力。结果观察组发生褥疮2例(1.0%),发生VAP 53例(26.5%),对照组发生褥疮14例(7.0%),发生VAP 45例(22.5%),观察组褥疮发生率低于对照组(P<0.05),两组VAP发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者骶尾部、足跟皮肤压力低于对照组(P<0.05),两组外踝皮肤压力比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论床头抬高20°~25°能降低有创机械通气患者的褥疮发生率,以作为有创通气患者的理想体位。

基于认知负荷理论的维持性血液透析患者限制液体摄入健康教育

目的探讨基于认知负荷理论的维持性血液透析患者限制液体摄入健康教育策略的应用效果。方法将100例维持性血液透析依从性差的患者按随机数字表法分为对照组和观察组各50例,对照组给予维持性血液透析常规护理及健康教育,观察组采用认知负荷理论构建并实施患者限制液体摄入健康教育策略,观察两组干预前和干预6个月液体摄入依从性及血液透析并发症发生率。结果干预后两组液体摄入依从性总分均较干预前显著提高,且观察组依从性得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组高血压、低血压、心律失常、肌肉痉挛发生率显著低于对照组(均P<0.01)。结论实施基于认知负荷理论的健康教育策略,可提高维持性血液透析患者限制液体摄入的依从性,降低并发症发生率。

大量补液应急预案在创伤低血容量性休克中的应用

目的探讨大量补液应急预案在ICU创伤低血容量性休克救治护理中的应用。方法对2011年1月—2013年6月在ICU收治的创伤低血容量性休克的196例患者随机分为观察组和对照组各98例,对照组实施常规急救护理,观察组在此基础上应用大量补液应急预案进行急救护理,观察两组抢救成功率及死亡率。结果观察组抢救成功率高于对照组,死亡率明显低于对照组(P<0.05)。结论大量补液应急预案在抢救护理创伤低血容量性休克患者中,可以明显提高抢救成功率。

用个案管理优势模式对接受居家腹膜透析治疗的慢性肾衰竭患者进行护理的效果

目的:探讨用个案管理优势模式(SMCM)对接受居家腹膜透析治疗的慢性肾衰竭患者进行护理的临床效果。方法:选择2016年3月至2019年1月期间河池市人民医院收治的76例进行居家腹膜透析治疗的慢性肾衰竭患者为研究对象。按照随机数表法将其分为常规组和试验组。采用常规护理模式对常规组患者进行护理,采用SMCM对试验组患者进行护理。治护结束后,对比两组患者的自我管理能力和发生水肿的程度。结果:接受治护后,与常规组患者相比,试验组患者对一般知识掌握情况的评分、对透析治疗态度的评分、对治疗依从性的评分及行为认知情况的评分均较高,P<0.05。接受治护期间,与常规组患者相比,试验组患者中水肿程度为0度和Ⅰ度患者的占比均较高,水肿程度为Ⅱ度和Ⅲ度患者的占比均较低,P<0.05。结论:对接受居家腹膜透析治疗的慢性肾衰竭患者采用SMCM进行护理可显著提高其自我管理能力,减轻其水肿的程度。

护理干预对提高老年患者维持性血液透析治疗依从性的影响

目的:探究护理干预对老年患者维持性血液透析治疗依从性的影响。方法:2016年1月-2019年5月收治老年维持性血液透析患者90例,随机分为两组,各45例。对照组开展常规护理,观察组在常规护理的基础上联合综合护理干预,比较两组护理效果。结果:观察组护理后依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理干预应用于老年维持性血液透析患者能有效提高治疗依从性,改善预后。

广西环江供电公司:百名台区经理成居民“电管家”

“喂，莫经理你好，我家里没有电了，可以过来帮我看看是什么原因吗？”“你好，请问你家具体是在哪里呢？”“陈茶村77号。”这是近日环江县陈茶村村民向环江供电公司台区经理反映用电问题的一幕。

论“练”习基础知识在高中历史学考中的重要作用

随着我国素质教育改革的不断深入,新课程改革也凸显出了新的时代特征,而培养学生的学习能力与综合素养也就成为了教育改革理论研究的新动向。作为高中历史学科教学来说,不仅仅担负着高考的教学任务,还担负着学生学业水平考试的教学任务。从当前我校学生的历史学习基础来看,非常不容乐观。很多是C等进来的学生,甚至还有些D等学生。在这样的学情基础上,提出切实有效的教学策略与方法,已经成为了高中历史教学的重要课题。本研究以加强对学生的练习力度为手段,以巩固学生的基础知识,提升我校学生历史学考的通过率为目标,提出了自己的一些教学想法与建议。

以“三知”教研驱动县域高中青年教师专业发展研究

教而不研则浅,研而不教则空。青年教师是学校的未来,是学校发展的不竭动力。青年教师的专业发展关乎一所学校兴衰,提升青年教师专业化水平是所有学校的首要任务。针对当前县域高中受多因素影响,教研形式单一、教研文化薄弱、教研效果不佳等问题,青年教师专业发展面临诸多挑战。为探索一条适合县域高中青年教师专业发展水平的教研路径,本文以知命题、知教材、知学科核心素养的“三知”教研文化为载体,以青年教师在落实学科核心素养目标中实现其自身教师专业发展为建设目标,引导教研组以知命题、知教材、知学科核心素养为核心研究任务,开展集体备课、课例研究、研讨课等教研活动,促进青年教师学科教学能力的提升,最终在落实学科核心素养中实现青年教师的专业发展。