“立德树人”视域下技工院校体育公共课课程思政研究与实践

本研究探讨了技工院校体育公共课中课程思政的实施策略,重点在于怎样凭借有效的课程设计和教学方法把思想政治教育融入体育教学里,还指出课程思政不光丰富了德育工作的方式,而且提升了思想政治教育的实效性和针对性,通过系统化的课程思政内容融入、教师思政素养提升以及增强学生思想道德教育互动性,提出了完善课程资源与支持体系的具体策略,案例分析表明,整合资源并建立支持团队,能让技工院校有效地将思想政治教育融入体育课程,增强学生的思想道德素养和社会责任感。

GATA4转录因子与心房颤动

心房颤动是临床上最常见的心律失常之一,发病率逐年上升,预计在2060年,欧洲将有1 790万人患有心房颤动[1]。心房颤动能显著增加脑卒中、慢性心力衰竭等疾病的发病风险,其致残及致死率高,危害极大。因此对心房颤动患者早期进行干预治疗能显著降低病死率（25.4%）和脑卒中发病率（73.5%）[1-3]。心房颤动发生后心房出现电和结构重构,其能够促使心房颤动持续和难以转复最终形成恶性循环。

教育的自然法

学界对洛克和卢梭思想的接触，也有百年时间了，其问虽然有人谈及二位的教育思想，但更多的是在教育学意义上论述的，割裂了教育的两者各自思想体系中的位置。但是，缺乏的终究会补上的。

特发性颅内压增高症致单眼视神经乳头水肿1例

患者男,16岁。因左眼视物模糊、变形24 d,伴眼前固定黑影遮挡、头痛,晨起加剧,于2023年3月24日至山东中医药大学附属医院眼科就诊。既往身体健康,无外伤史。患者24 d前于当地医院就诊,诊断为“左眼Ⅱ型视盘血管炎”,经静脉注射甲泼尼龙冲击治疗7 d,未见明显好转。9 d前转诊至上级医院,诊断为“左眼中央静脉阻塞”,给予球内注射康柏西普治疗1次,自述症状无明显好转,遂来我院就诊寻求进一步治疗。

不同问诊对象在病史采集教学中的应用效果比较

目的:探讨3种不同问诊对象在病史采集实验课教学中的应用效果,为进一步改进教学方法提供依据。方法:2022年3月选取贵州医科大学2019级口腔医学专业的183名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为3组,分别对应以患者作为问诊对象的真实患者(real patient,RP)组、以学生作为问诊对象的学生标准化病人(standardized patient,SP)组和以教师作为问诊对象的教师SP组,病史采集实验课教学后对3组学生进行病史采集和病历书写考核,采用单因素方差分析和卡方检验比较组间差异。结果:3组学生的病史采集理论考核成绩由高到低依次为教师SP组[(81.07±3.66)分]、学生SP组[(79.51±4.25)分]和RP组[(77.62±5.21)分],其差异具有统计学意义( F=9.27, P<0.001),病历书写成绩由高到低依次为RP组[(75.62±7.19)分]、教师SP组[(75.49±6.65)分]和学生SP组[(74.39±6.04)分],其差异无统计学意义( F=0.63, P=0.534)。 结论:在病史采集训练中,不同问诊对象学生获益不同。在进行病史采集教案设计时,可以根据需求选择相应的对象。