大学生学习倦怠与症状自评量表得分的相关性分析

目的探索大学生学习倦怠与症状自评量表(SCL-90)得分的相关性及影响学习倦怠的因素。方法采用学习倦怠量表和SCL-90量表对广西医科大学250名在校学生进行问卷调查。结果回收问卷调查表232份,其中有效问卷200份。大学生SCL-90"强迫症状"得分均数最高,为3.15分;"恐怖"得分的均数最低,为1.62分;大学生"强迫症状"阳性症状比例最高,为10.50%,"精神病"阳性症状比例最低,为4.00%。大学生学习倦怠问卷情绪低落、行为不当、低成就感维度得分及学习倦怠总分比较,差异有统计学意义(P<0.05),"行为不当"维度得分最高(P<0.05),"低成就感"得分最低(P<0.05)。SCL-90各因子与"情绪低落"、"行为不当"均有明显相关性(P<0.05);SCL-90各因子与"低成就感"均无相关性(P>0.05);除"恐怖"因子与"学习倦怠"总分无相关性(P>0.05)外,SCL-90其余各因子与"学习倦怠"总分相关性均有统计学意义(P<0.05)。结论大学生学习倦怠与SCL-90得分呈正相关关系,大学生的学习倦怠与躯体症状、人际关系、焦虑等相关,因此必须重视大学生心理素质的培养。

临床医学专业学位硕士研究生的培养现状调查

目的了解医学院校临床医学专业学位硕士研究生的培养现状。方法调查广西2所临床医学专业学位研究生培养单位专业学位硕士研究生(889人)、导师(213人)、管理人员(98人)对临床医学专业学位研究生培养现状、培养指标及课程体系设置(包括学科专业知识、医学科研、工作能力、创新能力)的满意度。结果 17.5%被调查者对临床医学专业学位研究生的26项培养指标非常满意,51.3%的被调查者比较满意;6.7%被调查者对临床医学专业学位研究生培养现状非常满意,44.5%的被调查者比较满意;被调查者总体对学科专业知识培养比较满意的比例最高,达47.4%;大部分被调查者对医学科研培养比较满意(39.7%)或一般满意(33.2%);多数研究生(40.3%)、导师(39.5%)、管理人员(60.2%)对工作能力培养比较满意;73.5%(882/1 200)被调查者对创新能力培养比较满意或一般满意。结论广西临床医学专业学位研究生临床能力培养的整体满意度较高,课程体系设置能够反映专业要求及工作需要。

广西临床医学专业学位研究生临床能力考核评价体系调查分析

目的了解广西壮族自治区医学院校临床医学专业学位研究生临床能力考核评价体系状况,探索医教协同,构建标准化、规范化医学人才培养体系,提高医学人才临床能力培养质量的对策。方法采用自编调查问卷,选取广西临床医学专业学位研究生培养单位专业学位研究生、导师、管理者作为调查对象,调查分析专业学位研究生临床能力考核方法、评价指标及培养满意度。结果临床医学专业学位研究生教育注重学生实践能力的培养;被调查者认为书面和技能考试结合的考核方法(49.3%)与应用标准化病人的评价指标(43.7%)最适合检验临床能力培养效果;85.4%的被调查者认为临床能力考核方法完全能、大部分能或部分能反映专业要求;68.8%的被调查者对临床能力考核方法非常满意或比较满意。结论广西临床医学专业学位研究生临床能力培养的整体满意度较高,考核内容能够反映专业要求,考核指标需要进一步完善。