小学语文“亲生朗读”教学实践探索

在新课程改革中出现的"亲生共读"提案中,提出教师与学生应当共同阅读、共同学习,旨在探讨师生之间的共同言语信号,发展全新的师生关系。教师应当在阅读教学中努力实现互助共读,指导学生在交互推敲中形成阅读品质,让学生在互动训练中形塑阅读能力。

字理识字 别有洞天

众所周知,识字是学习文化的起点,是阅读和写作的基础。课堂上依据字理进行识字和析词,把一个个抽象符号的汉字变为一幅幅生动有趣的图画,化抽象为具体,变枯燥为生动,激发学生识字的兴趣,调动他们学习语文的积极性,从而提高教学质量。

小学语文阅读教学的四点实践

阅读教学是小学语文教学的命脉,高效的阅读能够强化学生语文素养,为学生长远发展奠定坚实基础。在具体实践中,教师要从阅读内容、阅读方法方面探寻突破口,适应学生思维认知规律,让学生体会到阅读的乐趣,在阅读中顺利实现课堂教学目标,提升语文的实践应用能力。

藤黄檀研究进展

藤黄檀为豆科植物藤黄檀Dalbergia hancei Benth.,为藤本,花期3~4月,果期7~8月。主要分布于广西、广东、安徽、浙江、江西、福建、湖南、四川、贵州、云南等地,生于山坡灌丛中或溪边。藤黄檀除了作为盆景的佳材外,其药用价值很高,在中医和壮族民间使用。中医认为藤黄檀,辛,温。归肝经。壮医认为其辣,温。中医认为藤黄檀具有理气止痛,舒筋活络,强壮筋骨之功效。用于胸胁痛,胃脘痛,腹痛,腰腿痛,关节痛,劳伤疼痛,跌打损伤。本文对藤黄檀研究进展作综述性探讨。

基于聚类分析的扁担藤根、茎、叶提取物红外指纹图谱的研究

目的:建立不同产地扁担藤药材根、茎、叶的红外指纹图谱。方法:采用傅里叶红外光谱技术(FTIR)对10批不同产地的扁担藤的根、茎、叶进行分析,通过OMNIC仪器系统操作软件生成平均图谱,利用Spss19.0软件选取欧式距离平方和法作为样品的测度,对FTIR指纹图谱数据进行聚类分析。结果:获得10批不同产地扁担藤根、茎、叶红外指纹图谱,通过聚类分析得出扁担藤根的成分在不同地域的差异不大,茎和叶因为地域的不同而有较大影响,其中叶的影响最大。结论:根据红外光谱图来找出相对具有特征性的共有峰来进行聚类分析,结果稳定、可靠,可为中药材的鉴别及其质量评价提供了参考。