高校推进双语教学的思考

本文阐述了双语教学的内涵及模式,分析了开展双语教学的基本目的,提出当前大学双语教学的实践形式与问题。

改革实践教学,提高大学生的综合实践能力

本文从实验教学改革、实习教学改革、毕业设计 (论文 )教学改革、科研实训项目建设四个方面 ,总结了两校合并后广西大学农科专业的实践教学改革情况。

发挥综合大学优势,全面深化农科类专业文化素质教育

本文阐述了在地方综合大学中 ,农科类专业利用综合大学优势 ,主要通过全校性选修课和辅修专业、第二专业、第二学位的学习及校园文化的熏陶等途径 ,提高农科大学生人文素质和科学素质 ,培养全面发展的具有综合素质的高质量农科人才。

创新管理制度整体推进专业与课程建设与改革

自1995年以来,全国各高校以课题立项的形式开展的教学内容和课程体系改革以及专业建设工作,经过多年的实施,取得较好的成果,也存在不少问题。专业与课程的建设与改革要顺利进行并取得成效,管理制度的改革是关键,在20世纪末21世纪初,我国高校纷纷推出了首席教授制。广西大学在总结多年来专业与课程改革管理经验的基础上进行了创新性的改革,创立了本科专业与课程建设的责任教授制,并系统地构建了专业和课程新的管理体系及其运行机制,形成具有全面性、长效性、协作性的管理制度和运行机制,并以此作为切入点,着力全面、持续、整体地推进专业和课程的建设与改革,保证专业与课程的可持续发展,促进本科教学质量和人才培养质量的提高。

地方综合大学农林科人才培养模式改革的思考

通过分析综合大学办好农林科专业的各有利因素 ,提出了如何充分利用综合大学的优势 ,通过科学定位农科人才培养目标 ,大力加强基础教学 ,多渠道拓宽学生知识面 ,深化实践教学改革 ,升华教学管理水平 ,营造深厚的校园文化底蕴等措施 ,全面改革农林科人才的培养模式 ,培养高素质的农林科人才。

专业责任教授制反思--广西大学本科专业责任教授制透析

本文对责任教授制进行全面反思。一是从制度层面解析了责任教授制,对这一制度设计的优缺点进行了全面总结与梳理;二是从激励理论视角透视责任教授制,分别从公平理论、期望理论和双因素理论分析责任教授制存在的问题;三是从转变观念、完善制度、强化管理、善于激励等方面提出了进一步完善专业责任教授制的应对策略。

综合大学农林科学生思想状况调查与分析

本文通过对广西大学农林科类学生思想状况的调查情况进行分析 ,发现大多数农林科学生认识到在综合大学里更有利于自身的发展和成才 ,也有部分学生有感到低人一等的自卑心理 ,更多的学生认为非农专业学生有轻视农科类学生的思想。针对这种情况 ,本文提出了对农林科类学生以及非农类师生开展思想和心理教育的建议。

办好辅修专业之我见

辅修专业是我校培养复合型人才的途径之一。本文针对如何办好辅修专业进行分析 。

充分利用综合大学优势,提高农科人才培养质量

本文从合理配置教育资源、专业结构调整与优化、学生综合素质培养、加强学科建设对本科教育的辐射作用等方面探索院校合并后综合大学对农科人才培养的积极意义。

人体外周血中性粒细胞核突与环境污染的关系炼焦工人核突的检测

某炼焦厂工人外周血中性粒细胞核突有明显增高,与对照组比较有显著差异,表明中性粒细胞核突与环境污染有密切关系,可利用核突率作为一项新的生物学指标来检测机体对环境污染的反应.