在技工院校语文教学中实施“六步法”一体化教学的探索

本文基于技工院校语文课程一体化面临的改革显性优势不明显、学生显性主体不突出、文学和职业素养要兼顾等主要问题,提出在语文课程教学中实施“六步法”一体化教学,并列举在应用文写作课和文学课中的实施策略,对接专业课一体化教学,强化协同育人功能。

高职古代汉语教学之尴尬问题

自20世纪80年代初开始,我国高职教育发展至今已经有20多个年头,在此期间我国高职教育发展速度之快令人欣慰。然而相较于其他历史悠久、经验丰富的高等教育而言,高职教育还是比较稚嫩的,很多发展环节都还在摸索中前进,因而在此期间一些问题的出现是不可避免的。而高职古代汉语教学中所遇到的师资、教材、课时和教学模式等尴尬问题也是比较突出的。

高职古代汉语教学初探

对于学生而言,古代汉语是一门难学的课程。对于教师而言,古代汉语是一门难教的课程。在当前的形势下,高职院校的古代汉语教学最令人担忧。因其授课教师普遍年轻化,教学经验相对不够丰富,而学生的古文功底较本科类院校普遍偏低,使得教学效果有待提高的趋向迫在眉睫。因此,如何把这所谓的"死的语言"教活,实现"古为今用";如何让古汉语教学走出学生不爱学教师难教的尴尬境地,这是我们授课教师在困惑之后必须思考并解决的问题。

中职语文早读改革的探索与实践——以汽车维修专业为例

在我国中等职业教育快速发展的过程中,中等职业学校对学生的朗读能力的培养愈发重视,但早读现状却不容乐观。学生对早读缺乏兴趣,早读时间少,早读质量差,对此,我们可以创新拉长早读时间轴,立足学生构成特点,丰富早读素材,提升可选性和自选性,依靠大数据时代,与时俱进采取灵活的早读形式,让学生有东西可读,对早读感兴趣,愿意去早读,从而发挥早读的真正作用。

基于手机App中职技校学生阅读习惯养成的探索

阅读是思维的体操,经常进行阅读,人的智慧就会得到有效的锻造,使思维更加敏捷和深刻。目前,很多中职技校学生阅读现状令人堪忧:阅读兴趣低、阅读能力(认读、理解、鉴赏能力)低、阅读习惯差。中职技校学生文化基础薄弱,却又要学习各种专业知识,所以,培养阅读习惯,提高他们的阅读能力,促进认识能力的提高是我们亟待解决的问题。本文将与时俱进,立足当下中职技校学生手机上的众多App,逐步培养其良好的阅读习惯。

中职语文教学与汽车维修专业相结合的实践探索

语文作为一门必修的重要基础学科,其作用无可替代,语文学习对中职生日后的工作和生活有着至关重要的影响。近年来,国家、党中央愈发重视职业教育,语文教学应借着这股改革的东风,摆正位置,主动寻找与专业技术学习相结合的最佳着眼点,在学科教学结合中让学生更明确学习目标,不断增加学习的兴趣和动力。本文从三个方面来探究中职语文教学与汽车维修专业相结合的有效形式。