非遗传承人群研修培训模式研究——以梧州下俚歌为例

非物质文化遗产(以下简称非遗)指的是广大人民群众认可的文化遗产,如各种社会实践、观念表述、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品等。非遗传承人指的是传承非遗的人,具备三个特点:第一,掌握了非遗精湛的技艺,领悟到了非遗的精髓所在;第二,社会地位较高,在社区或群体中被广泛认可;第三,具备较好的创新能力和传承意识。非遗传承人群不仅包含传承人,还包括民间工艺美术大师,以及非遗保护岗位上的人、爱护非遗的学员和社会人士。

幼师专业舞蹈课程教学的几点尝试

针对幼师专业学生入学的基础较差、喜欢舞蹈却害怕上舞蹈课、独立创编能力较差等问题,教师在教学中应积极创设各种有利条件,通过提高学生学习的兴趣、动机,适时地给学生鼓励和赞扬,增强学生的自信心等因素,以提高教学效果。

高职院校学前教育专业声乐教学探究

在高职院校学前教育专业教学中,声乐教学的质量与效率决定着学生学习声乐知识的效率与实际操作能力。本文以现阶段高职院校学前教育专业声乐教学理念及目标为出发点,结合学前教育专业声乐教学的主要教学方式,以及当前高职院校学前教育专业声乐教学过程中存在的问题,探讨了完善高职院校学前教育专业声乐教学的策略。

高中英语阅读教学中文化品格培养途径探究

语言学习也是一种文化学习,而文化学习是塑造文化品格的有效途径。英语教学的总体目标是培养学生的英语学科核心素养,是学科育人价值的重要体现,其中文化品格是其最重要的组成部分。英语教学一直承担着塑造学生文化品格的任务。本文主要对高中英语阅读教学中学生文化品格培养途径进行研究。