基于信息技术支持下的研学旅行教学实践探索

伴随着信息技术的应用,未来教育的转型发展绝对不单指硬件的提升,更加重要的是“软实力”,是靠人体现出来的。在此背景下,如何借助于信息技术应用,创新探索出学生培养模式,逐渐成为教育教学的一项重要课题。在“双减”政策之下,对于培养学生的多元能力,提出了更加多元的要求,相对更加重视培养学生的养成习惯,倾向于锻炼学生的实践能力。为了改变以往单纯的课堂教育,避免学生思维视野得到固化,研学旅行逐渐成为当前教育领域的重要课题。而在研学旅行教学过程中,如何避免单纯的“走一走”“瞧一瞧”,避免沦为走形式、走过场,成为重要的研究内容。为此,本文结合玉兰路小学的实践探索,分析如何更好地在研学旅行教学实践中,引入信息技术教学手段,引导学生“跟着课本去研学”,通过研学课程开发与应用,创新研学旅行的教学理论和教学方式,既能丰富学生课堂活动形式,又能在研学旅行实践中,开拓学生的思维视角,增强学生的合作探究能力,从而真正帮助学生培养出应有的学科核心索养与学科实践能力。

刍议案例教学法在初中生物教学中的应用

案例教学法是动态的开放式的一种教学方法,其目的是通过案例的融入提高学生分析和解决问题的能力,进而提高课堂教学的质量。在初中生物教学中,教师应合理应用案例教学法,使课堂变得丰富有趣,从而提高生物教学的有效性,同时培养学生应用生物知识解决实际问题的能力。

打造初中生物高效课堂探微

高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求。在大力提倡减负提质的今天,打造高效课堂更是势在必行。因此,教师在课堂教学中应赋予知识以生命,让教学观念新起来,让学生思维活起来,让教学设计好起来,让学习方法优起来,让生物知识用起来,使每个学生个体都有所发展,从而实现高效课堂教学的目标。

引导学生把握关键词语,提高初中生物概念教学效率

生物是一门特殊的学科,它有相当多的概念需要记忆和掌握,学生在学习时很难抓住概念学习的重点。因此,在生物概念教学中应引导学生把握关键词语,构建知识体系,从而提高生物概念教学的效率。