2006年：语文课改在理性的轨道上运行

2006年，是语文课程改革的第五个年头，也是新课程改革推进计划中的最后一年。这一年是我们热情渐渐褪去而冷静面对现实的一年。2006年语文课程改革是怎样的状况？“中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会”与会代表认为：“语文课程改革在取得长足进展的同时，面临着一些暂时的困难和问题，这都是难以避免的。我们应该理性对待，既要从理论上进行进一步的探索，更要立足于我国语文教育的实际，运用辩证唯物主义的方法，力成消极、浮躁的情绪，在实践中扎扎实实地推进改革。”

例谈比喻在古典诗歌中的运用

比喻在古典诗歌中虽属常见,但由于它的格式丰富多样,其修辞效果又与某些辞格相近,故常被人们误认或误判。要真正认识比喻在古典诗歌中的作用,首先要弄清比喻的基本格式及其变化形式;其次要注意比喻与非比喻的区别,对比喻和借代、用典作出明确界定;再次是要从摹状事物、表达感情、阐明事理三个方面来认识比喻的作用。

古典诗歌艺术价值探析

古典诗歌作为我国优秀文化的组成部分,蕴含着丰富的人生意蕴,体现了高雅的审美情趣,具有极高的艺术价值。从美学的角度,可以分五个方面对古典诗歌的艺术价值进行探讨赏析。

也谈古典诗歌中的比喻——兼与姚文革同志商榷

姚文革同志在《古典诗歌中的比喻例谈》（原载《语文教学与研究）2004年第7期【上】）文中，对古典诗歌运用的实例，作了精辟而深刻的解析，使人深受启发。但对作者在该文中表明的某些见解，笔者却有不敢苟同之处，写作本文，一方面，同姚文革同志商榷，一方面也是求教于语文同行和大方之家。