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学生作文应做到三“真”
1
作者
韦贞品
《广西教育》
2005年第01A期67-67,共1页
关键词
学生作文
真话
文字
语言
载体
下载PDF
职称材料
语文课堂生字词运用教学策略
2
作者
韦贞品
《广西教育》
2015年第37期100-100,共1页
字、词是构成文章的基本单位。学生正确理解文中字、词的含义,是真正读懂文章的前提,也是提升语言运用能力的必要条件。在语文教学中,教师要把字、词教学作为提升学生语文素养的重要组成部分,让学生在正确理解字、词意思的基础上,...
字、词是构成文章的基本单位。学生正确理解文中字、词的含义,是真正读懂文章的前提,也是提升语言运用能力的必要条件。在语文教学中,教师要把字、词教学作为提升学生语文素养的重要组成部分,让学生在正确理解字、词意思的基础上,逐步掌握字、词运用的方法,领会规范、生动、形象、优美的字、词运用策略,真正把指向运用的字、词教学目标落到实处。具体来说,指向运用的字、词教学可以从三个方面入手。
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关键词
语文课堂
生字词
运用
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职称材料
题名
学生作文应做到三“真”
1
作者
韦贞品
机构
横县莲塘镇香水小学
出处
《广西教育》
2005年第01A期67-67,共1页
关键词
学生作文
真话
文字
语言
载体
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文课堂生字词运用教学策略
2
作者
韦贞品
机构
南宁市横县莲塘镇山柏村委小学
出处
《广西教育》
2015年第37期100-100,共1页
文摘
字、词是构成文章的基本单位。学生正确理解文中字、词的含义,是真正读懂文章的前提,也是提升语言运用能力的必要条件。在语文教学中,教师要把字、词教学作为提升学生语文素养的重要组成部分,让学生在正确理解字、词意思的基础上,逐步掌握字、词运用的方法,领会规范、生动、形象、优美的字、词运用策略,真正把指向运用的字、词教学目标落到实处。具体来说,指向运用的字、词教学可以从三个方面入手。
关键词
语文课堂
生字词
运用
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
学生作文应做到三“真”
韦贞品
《广西教育》
2005
0
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职称材料
2
语文课堂生字词运用教学策略
韦贞品
《广西教育》
2015
0
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职称材料
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