教育数字化转型背景下的中小学教师角色定位和实践进路

教育数字化转型是未来教育的“转基因”工程,是落实办好人民满意的教育的重中之重。中小学教师作为教育变革的主要实施者、参与者,发挥其在教育数字化转型视域下的显性作用和隐性功能是提高教育质量的基础和前提。在此背景下,中小学教师要重塑自身角色,明晰其承担着数字化教学的终身学习、教学新模式的探索、数字化资源库的应用与完善、学生数字素养全面发展的引导、师生关系的重构的重责。基于知、行、为三个层面,当平衡数字教育与传统教育以营造和谐的育人环境,挖掘数字深度以推动新型教育实践,审思师生关系以打造师生学习共同体,从而找准角色定位,创变教育教学,加快教育数字化转型进程。

因材施教,赋能科技时代高质量学习

如今,智能教育产品和电子设备已经成为教师、学生、家长常用的教育硬件,但对于学生使用这类产品写作业、学习等现象,家长褒贬不一:有些家长认为其能减轻家庭辅导压力,提高孩子自主学习能力;有些家长则认为其会使孩子分心,增长惰性,不利于提升学习效率和学习能力。

“双减”视域下中小学教师的现实境遇和应对策略

伴随“双减”政策的实施,中小学教师面临诸多问题。在“双减”视域下,中小学教师的负担难以减轻、教育观念的先进性难以确保、作业设计的科学性难以保证、薪资待遇不太理想等问题愈加明显。为此,文章提出,可以从树立正确的教育理念、合理安排课后服务、重视作业设计、采取激励措施四个方面着手,尊重教师意愿,保障教师权益,从而发挥教师主观能动性,提高教育教学质量,推进高质量中小学教师队伍建设,促进“双减”的落地。