学生自主学习和教师的角色

学生课外进行的自主学习应围绕教师提供的学习任务进行,它有助于促进学生主动学习,提高自主学习意识,掌握更多的知识和能力。自主学习对于教师和语言实验室的技术设备有一定的要求,英语教师需不断地探索,找出改善自主学习效果的关键;要充分尊重学生的自主学习,开放语言实验室计算机的上网功能,使学生根据各自需要提高相关的技能。

语言实验室里自主学习的探讨

多媒体语言实验室开放给学生进行自主学习,是为了辅助外语的教与学和培养学生主动发展自我的学习能力。教师应提供丰富的学习资源,要充分发挥语言实验室计算机的功能,吸引学生主动参与自主学习,实现学习过程的个性化和自主性。

在外语培训中须注意的几个问题

中国—东盟博览会落户南宁,南宁将成为一个国际化的都市,与外国人的交流多了起来,使得外语培训的商机无限。外语培训机构应根据成人的特点,从实用、规范、得体出发,搞好外语培训,避免犯用汉字来注英文单词的发音等失误。

模仿体验翻译学习的快乐

本文根据《大学体验英语》Read and Simulate练习,探讨翻译练习的教学方法。指出翻译练习是语言基础技能训练,大量的阅读输入有助于保证输出的质量,强调教学过程以学生为中心,采取协作学习和学练考的模式,激发学生的兴趣,营造学生"乐学"的氛围。

关于提高英语口语能力的教学研究

英语口语能力需要有较强的语言功底和一定的文化背景知识。中国的外语教学有其自身的特点 ,大部分靠学生课后的自学来获取信息 ,教师应指导他们自觉地操练语言 ,提高自己的语言能力。

阅读对词汇量的影响及策略

英语学习者要想能流利的运用地道的英语表达自己的思想,需要有意识地花费大量的时间和精力主动去接触英文,尤其是通过阅读从真实的语境中习得单词入手。

在语言训练中了解文化差异

语言是文化的载体 ,中外文化在联想、价值标准和生产方式几个方面都存在差异 ,这就要求英语教学不仅仅要训练语言技能 ,而且还必须介绍外国文化背景 ,做到寓人文教育于语言训练之中。