高校合并后化学实验课程的改革探讨

分析了高校合并后化学实验 (公共基础课 )教学存在的问题 ,提出了“建立符合基础课教学特点、加强素质提高和能力培养、因材施教、以学生为主体的、开放式的化学实验教学新体系”为主体的总体改革方案。

小麦全蚀病的化学防治

小麦全蚀病是一种毁灭性病害,广泛分布于世界各主要小麦产区,如北欧、澳大利亚、加拿大、美国等。国内报道发生此病的已超过18个省市,有些地区如江苏近年有加重趋势,严重影响小麦产量。目前,为减轻或避免小麦全蚀病的危害,许多国家和地区常采用停止连作小麦或水早轮作,但现已发现,这类方法很不经济,而且在某些地区无法施行。

高校合并后化学实验课程的改革探讨

分析了高校合并后化学实验(公共基础课)教学存在的问题.提出了“建立符合基础课教学特点、加强素质提高和能力培养、因材施教、以学生为主体的、开放式的化学实验教学新体系”为主体的总体改革方案.

构建高效实验室体系培育高素质创新人才

改革传统实验室及实验教学体制,通过对构建高效的实验室体系,建立多类型多功能实验平台和革新实验项目,增开综合性、设计性实验,推进实验室开放,激发实验室人员工作积极性等方面的研究和实践,使得实验室在培养高素质创新人才中发挥重要的作用。

高校实验室开放面临的问题及对策研究

全方位开放实验室是实验教学的一种新的运行模式,是实验教学改革的一项重大举措.它的实施涉及教师与实验技术人员教学思想的转变和实验室管理体制及课程体系的变革与建设,是一项十分复杂的系统工程.通过对实验室开放工作中出现问题的分析研究,探索实验室开放的规律,解决开放给实验教学工作带来的诸多不可预测的因素和矛盾.

建立评估机制促进高校实验室可持续发展

针对实验室评估后出现的“回潮”现象,通过对构建实验室评估长效机制的指标、制度、工作程序和“回头看”检查体系等方面的研究和实践,进一步巩固、深化和发展实验室评估的成果,促进实验室的可持续发展,更好地为培养新世纪高素质的创新人才服务。

加强实验教学示范中心建设 打造创新能力培养平台

为把实验教学中心建设成为具有地方综合性大学特色的高标准的电气信息类专业的实验教学示范中心,充分发挥实验教学示范中心的示范辐射作用,在构建高效实验室运行和管理体制、科学设计实验教学体系、打造学生创新能力培养的平台等方面进行了探索和实践。

基础医学实验教学示范中心的建设与实践

介绍了扬州大学基础医学实验教学示范中心以建立高效的管理体制和提供优质的教学资源作为创建基础医学实验教学示范中心的支撑点,培养学生创新能力的落脚点,建立模块化、层次化科学系统的先进实验教学体系,更新实验内容,开放共享、高效的实验资源管理模式,利用网络技术,实行网络教学的实践和认识。

提高高校大型仪器设备使用效率的对策研究

针对目前影响高校大型仪器使用效率的瓶颈,提出了从管理层级的构建、经济杠杆宏观调节机制、保障体系的建立、搭建具有虚拟仿真效果的大型仪器设备功能展示平台和队伍建设等方面加强大型仪器设备管理、推进共享的措施,以提高大型仪器的使用效率。

以人为本,深化改革,努力探索实验室开放的新路子

为了适应21世纪创新人才的培养及弹性学习制度的实施,实现高校合并后多校区资源共享,我们在物理实验教学内容、教学方式、教学手段等方面进行了改革.网上预约实验实现了各校区资源共享;教学内容有弹性满足了不同层次学生的需求;开放式教学增强了教师的责任心,激发了学生学习的主动性和积极性,提高了实验教学质量,充分利用了实验室的资源,取得了较好的效果.

优化实验室配置提高资源使用效益

通过对高等学校尤其是综合性大学的实验室人员、财、物资源配置的分析,探索系统整合并优化实验室设置和人、财、物资源配置的途径,提高实验室资源的使用效益,使实验室在培养学生的认知能力、实践能力和创新能力等方面发挥更加合理完善的作用。

地方高校教育发展基金会运行机制及发展路径选择——以江苏地方高校教育发展基金会为例

地方高校教育发展基金会以行政管理型为主,主体地位不明确,运行效率不高,专业化、职业化程度低,筹资方式单一,缺少品牌效应。其运行机制表现为组织行为不规范,内部治理不完善和社会公信力不强。地方高校教育发展基金会需要加强信息披露,坚持公益化发展,提高社会公信力,增强筹资吸引力;加强内部治理,减少随意性因素,规范组织行为,摒弃粗放式管理,注重公益品牌建设,打造专业化基金会;协同校友工作,拓展基金会劝募路径。