中学历史“学案导学”教学模式初探

课堂改革是基础教育改革的重点，特别是新课程标准首次提出了转变学生学习方式的理念，充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性。在教学过程中，运用“学案导学”，确立学生的主体地位，培养学生的自学能力，不失为一种新型的行之有效的能够实现“教”与“学”完美结合的教学模式。

基于大概念的高中历史课时教学设计探索——以“诸侯纷争与变法运动”一课为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》在前言部分中明确指出“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。关于大概念教学,叶小兵教授认为,“根据大概念重新建构学习内容的框架,围绕大概念来组织和开展教学活动,以大观念、大任务、大问题来统领整个学习过程,使学生的认识不是停留在分散的、碎片化的知识表层上,促进学生建构合理的历史认识的框架”[1]。