巧设情境 图促认知 宏微结合 发展素养--“SEST”情境下结合水溶液三维认知模型的《离子反应》教学设计

基于非洲猪瘟背景,创设养殖户使用硫酸铜不当导致猪中毒的教学情境,引导学生从离子反应的角度寻找合适的洗胃试剂。通过运用水溶液三维认知模型图以及多重表征手段,促进学生深化理解离子反应的本质及复分解型离子反应发生的条件。整个教学过程注重分析微观过程,力求发展学生化学学科核心素养。

在元素化合物教学中巧用问题情境培养学生核心素养的教学设计——以“硝酸的性质”第一课时为例

本文以"硝酸的性质"为例,论述如何通过巧妙的设计,将宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等素养融入课堂,以培养学生的化学学科核心素养。

真实情境下“素养为本”的“醛”的教学

一、教学设计缘由《基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径》[1]中提到“化学科要考查学生运用化学知识解决生产生活和环境保护实际问题的能力,促进学生化学学科核心素养的形成和发展”。《高考评价体系》提出“一核四层四翼”,情境正是“四层”与“四翼”考查要求的重要载体。