“学、练、赛、评”教学模式下体育教师专业发展现状与对策

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的颁布,预示着新的体育与健康教学课程改革已经启动,推动学校体育改革与发展的重要参与者和实施者是体育教师,在“教会、勤练、常赛”背景下,新的体育课堂教学“学、练、赛、评”一体化模式如何有效落实?体育教师如何解决个人专业发展过程中面临的各种机遇与挑战?如何减小传统体育教学过程中所产生的固化思维与行为影响?如何解决教学手段多样化的不适应所产生的各种怀疑与对立矛盾的问题?如何改变个人成长与现实需要不协调导致自我职业规划不明确的现状?文章从分析新时代体育教师专业发展的现状和探寻存在问题的视角出发,提出相应的策略,旨在为广大一线教师积极投身新一轮的课程改革、不断提升个人专业发展的水平、切实在课堂教学中贯彻落实“教会、勤练、常赛”并最终达到有效提高体育课堂教学质量的目的提供参考。

有效推进“体育艺术2+1项目”的实施策略探究

“体育艺术2+1项目”的正常开展是保证学生每天锻炼一小时最基本的保障,同时也是促进学生身心健康发展的主要途径之一。通过对区域骨干教师进行专业化培训,搭建体育竞赛平台、开展大课间以及课外活动、艺术作品展示活动等途径有效推进。本文总结了一些做法和经验,为推动学校“体育艺术2+1”活动有序开展提供借鉴。

体育锻炼促进学生心理健康的实践研究

健康除了人身体上不存在疾病,更要有良好的心理状态和一定的社会适应能力。本文选用了文献参考法、实验法以及问卷调查法来对体育锻炼和心理健康教育之间的关系进行深入探究,并且充分地调研了学生的实际学习情况,为接下来顺利展开调研活动做好铺垫。经过调研和分析得出结论:在初中体育教学活动中体育锻炼与学生的心理问题有着十分紧密地联系,体育锻炼也能成为教师顺利展开心理健康教育的重要载体,能增强学生的心理素质,使学生拥有一个健康的心理环境,帮助学生朝着积极的方向成长。