论学位点评估体系改革

认为我国学位点评估体系存在着政府合格评估引导不够、社会中介教育评估机构缺失、研究生培养单位自我评估意识不强和三类评估协同不力等主要问题。指出学位点评估体系改革要构建合理的多元主体参与的学位点评估体系,加强政府合格评估的引导作用,积极培育社会中介教育评估机构,充分发挥学术组织的学术力量,增强研究生培养单位自我评估意识。同时提出学位点评后体系改革的意见,即学位点评估体系应强化学术力量和市场力量,向国家体制、学术体制和市场体制的中心转移,是学位点评估体系改革的方向所在。

学科建设与发展的几点思考

1 999年底 ,根据国务院学位委员会的统一部署 ,全国各省制定了从现在起至 2 0 0 6年的学科建设与发展规划。本文从湖北的实际情况出发 ,指出了学科建设与发展的立足点 。

中国MPA教育20年的成就与展望

创办20余年来,我国MPA教育实现了由无到有、由小到大、由弱到强的历史性跨越,形成了具有中国特色的MPA办学理念,构建了符合中国国情的MPA教育质量保障体系,取得了具有中国速度的综合性发展,扩大了中国MPA教育的国际影响力。但当前我国的MPA教育存在问题与挑战也不少。新时代,MPA教育应紧紧围绕国家治理体系和治理能力现代化,以"双一流"建设为契机,积极加强MPA教育哲学与方法论思考、MPA教育综合改革和MPA教育跨学科性及交叉性,培养更多高层次、应用型、复合型公共管理人才,助力实现"中国之治"新境界。

高等教育投资成本比例测算研究

经过研究认为,高等教育投入来源于国民收入。国民生产总值最终分配证明,高等教育投资应该由个人和国家共同负责,文章对投资成本比例进行了测算,并对此作了自我评估。

协同创新:我国研究生教育的价值转向与人文关怀

协同创新作为一种新型的非零和合作博弈,倡导的是"2+2>5"的整体状态,是一种追求资源匹配、互补共享和功能耦合的谐调文化。研究生"政产学研用"合作教育的本质是政府、产业(企业)部门与高校、科研机构结合目标用户的需求,利用各自的比较优势协同创新,实现教育、科技与经济的协调发展。在创新型国家与人力资源强国建设的历史背景下,充分考量研究生教育的现实特征,从"政产学研用"五位一体、协同创新的角度,进一步深化对研究生教育发展的全新理念研究,着力构思需求导向、全面开放、深度融合、创新引领的制度安排,以期为我国新时期研究生教育的发展提供可资借鉴的思路。

协同创新:我国研究生教育的价值转向与人文关怀

协同创新作为一种新型的非零和合作博弈,倡导的是"2+2>5"的整体状态,是一种追求资源匹配、互补共享和功能耦合的谐调文化。研究生"政产学研用"合作教育的本质是政府、产业(企业)部门与高校、科研机构结合目标用户的需求,利用各自的比较优势协同创新,实现教育、科技与经济的协调发展。在创新型国家与人力资源强国建设的历史背景下,充分考量研究生教育的现实特征,从"政产学研用"五位一体、协同创新的角度,进一步深化对研究生教育发展的全新理念研究,着力构思需求导向、全面开放、深度融合、创新引领的制度安排,以期为我国新时期研究生教育的发展提供可资借鉴的思路。

湖北省研究生教育发展速度、规模与经济、科技和社会发展的关系

通过全面分析湖北省研究生教育统计资料 ,探讨湖北省研究生教育发展与社会、经济、科技的关系 ,结果表明 :湖北省研究生教育近几年来有了长足的发展 ;湖北省研究生教育的规模效益明显 ;

对研究生课程进修班的认识与思考

本文在阐述举办研究生课程进修班意义的基础上 ,针对当前研究生课程进修班存在的问题进行了分析 ,并提出了进一步办好研究生课程进修班的思路。

省级层面统筹推进一流大学和一流学科建设

坚持服务需求导向．使省域“双一流”建设与区域经济社会发展同步共向并行。充分考虑各地区高等教育的现卖情况．鼓励高校在不同层次上争创一流。中央、地方政府和高校三个层面共同构建各有侧重、相互衔接、分层实施的建设体系。