多给学生一份耐心——一则案例与分析

他叫刘武，父母为了让他受到好的教育，想方设法把他从农村转入市实验中学。 开学后，我发现他脑子很是灵活，对任何事充满了好奇心，学习上也比较积极。可是不长时间，他就出现许多不对劲：听课走神、玩小动作、作业不完成或应付，花钱大手大脚。我开始找他谈话，和他谈表现、优点及存在的不足，希望他能端正态度。

彰显历史教学的生命力

课堂教学应进行的是“完整的人的”教育，应突出其应有的“生命性”。历史课堂教学亦须如此。历史课的最高境界应当是——震撼（情），以及震撼之后带来的长久思考（理）。在教学实施中，如何突出历史教学的生命性？笔者根据不同的知识采取了以下做法和措施：