数学课堂教学的昨天和今天

中学新课程改革正如火如荼地进行着,新课程改革注定要改变＂学生的学习生活＂,还将改变＂教师的教学生活＂。以下就以往的＂传统课堂＂和如今的＂探究课堂＂各自的特点谈一些看法。

普通中学深入推进融合教育的路径探究

随着融合教育的发展,普通中学的特殊教育需要学生越来越多。江苏省常熟市莫城中学履行融合教育的主体责任,通过完善顶层设计、注重统筹推进、开发多元课程、实施个别化教育、坚持因材施教等,扎实推进融合教育开展,让特殊教育需要学生实现最佳发展。

实践出真知——记体验式数学教学

利用生活实例来创设问题情境,可以激发学生探究的好奇心,为他们接受新知识打好基础,也可以帮助学生更好地理解一些数学问题。在数学课堂上,让学生亲自经历某种知识的形成、巩固和应用过程,通过实践探索形成知识的技能和方法。

数学教学的“草根化”

现在的课堂教学中总会出现学生对于学习数学没有兴趣,把数学看得高深莫测等现象,本文主要从兴趣、自主、实践三个方面进行数学教学＂草根化＂的探讨。

初中数学课堂教学中情感态度培养的再探究

《义务教育数学课程标准》将情感态度作为总目标中重要的一方面，提出让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；让学生感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心；让学生在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值；让学生敢于发表自己的想法、敢于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。

初中数学课堂情感态度培养的再探究

《义务教育数学课程标准》将情感态度作为总目标中重要的一方面,提出让学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;让学生感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,增强克服困难的勇气,树立学好数学的信心;让学生在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值;让学生敢于发表自己的想法、敢于质疑、敢于创新,养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成严谨求实的科学态度。

把握初中数学课堂教学活动探析

从小学升入初中,新生们开始经历新奇多姿的中学生活,既期待又有点惴惴不安,面对初一数学教材,他们迫不及待地想知道上面讲述了哪些内容?学起来到底有多难?本文以初中数学第一课《数学与我们同行》的教学实践为例,探析如何把握初中数学课堂教学活动。