高校课程思政建设的五个着力点——基于党的二十大精神学习的思考

高校课程思政建设应系统设计,整体推进,自觉渗透于全员、全程、全方位育人中,以党的二十大精神为引领,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,做到:以纲为基,着力课程思政元素挖掘;以师为要,着力教师思政素养提升;以课为主,着力课程思政底色打造;以研促教,着力课程思政入脑入心;以生为本,着力课程思政实施成效,全面推进课程思政建设。

河北高校与京津冀协同发展研究

在与京津高校协同发展的过程中,河北高校应需根据自身实际,采取借势发展策略和主动合作心态,确立合作重点,在学校定位、招生就业、师资队伍、办学条件、学科专业、课程建设等方面优势互补,合作共赢,促进京津冀协同发展。

地方本科高校转型之师资队伍建设探讨

师资队伍建设是地方本科高校转型难点之一,主要表现为"双师型"教师培养与聘用难度大、教师职称评聘的导向和自主权缺乏、应用导向的教师考核机制尚未建立。根据教育部转型文件要求,地方本科高校应积极寻求与政府和企业合作,制定人才引进等相关政策,建立科学的教师考核评价机制,推动与转型相适应的师资队伍建设。

德国应用科技大学教师队伍的特点及启示

教师队伍是地方本科院校转型的瓶颈问题,能否打造出一支适合学校转型需要的教师队伍,是每所地方本科院校必须面对的重大而迫切的问题。德国应用科技大学的教师队伍具有招录程序严、任职资格高、兼职教师多、工资待遇高、培训机制活等特点,对我国地方本科院校的师资招聘、考核以及继续教育等方面具有重要的参考价值。

影视资源在高师公共课教学中的探索与实践——以教育学课程为例

将影视资源引入高师公共教学课堂是在现代多媒体教学手段下的积极尝试和探索,结合教学实践,本文就影视教学资源的重要性、选取的原则、呈现的时机和作用以及运用中应注意的事项作一探讨。

国外产学研合作发展经验及对我国的启示

实施产学研合作是我国科学发展的战略选择,是提高国家软实力的前提条件。党的十七大报告强调,要加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化。这表明产学研合作已成为国家创新体系建设的一个重要问题。但在现实操作层面,我国产学研合作在政策、环境以及服务保障等方面还存在诸多问题。因此,

自由与责任:新世纪美国基础教育改革的主题——以特许学校为例

经过多年的教育改革,美国确立了基础教育改革的主题,即自由与责任并重、奖励与惩罚并举。特许学校是美国20世纪90年代基础教育改革中产生的一种新的学校。学校拥有资金使用、课程设置、教师聘用等充分的管理自主权,并建立了有效的内外部责任制。特许学校的发展理念紧扣美国基础教育改革主线,并为改革起到了样板作用。

“人性化·协商式·低重心”教学质量监控体系新探

新建本科院校教学质量监控体系尚存在教学质量监控机构不健全、教学质量监控制度不完备以及教学质量监控过程不科学等普遍问题。遵循人性化、协商式、低重心创新思路,成立专门的教学质量监控机构,实行管评分离,完善教学质量监控制度,改进教学质量监控过程,是健全教学质量监控体系的必要措施。

近年来大学文化软实力研究综述

大学是国家主流文化的载体,大学文化软实力是国家文化软实力的重要组成部分和体现,对于制定国家文化建设战略具有深远意义。文章简要梳理了国内高教界关于大学文化软实力的内涵、大学文化软实力的重要性以及提升大学文化软实力的策略等方面的研究,并就当前大学文化软实力研究存在的问题进行了探讨,为今后的研究提供参考和方向。

教育部教学基本状态数据库的特征与思考

教育部教学基本状态数据库的建立标志着国家教育信息化管理向前迈进了一大步。该数据库设计的特点是:研制目的具有服务性,研发过程具有合作性,设计内容具有严谨性,功能使用具有便捷性,数据管理具有科学性。对于当前学校建立教学状态数据库,加强教学质量管理具有重要的借鉴意义和启示。

衡水湖湿地生态建设“四护”策略构想

根据对国内湿地生态研究文献的整理,以衡水湖为个案,总结出湿地生态建设"四护"策略,即湿地生态政策上的"拥护",行动上的"救护",发展上的"养护",情感上的"守护"。"四护"策略包含有具体延伸性的措施或手段,四者之间相互联系、密不可分,构成湿地生态发展的一个有机整体。

新建本科院校转型与教学质量管理——兼谈教学督导工作的问题与对策

向应用技术类型高校转型已成为新建本科院校发展的趋势。在教学质量管理方面,新建本科院校存在诸多问题:一是教学质量管理职能封闭,管理方式单一;二是教学质量管理标准不尽合理,评价主体单一;三是教学质量管理队伍建设滞后,结构单一。按照转型发展对教学质量管理提出的开放性、多元化、重实践等新要求,新建本科院校应从转变教学质量管理职能和方式、完善教学质量标准和评价体系、优化教学质量管理队伍结构等方面加强和优化教学质量管理,从而推动新建本科院校整体转型。

战争·教育·人性——从电影《英雄教育》论教育的基本规律

《英雄教育》原片名是NAPOLA,指的是当年希特勒所创立的军事寄宿学校。NAPOLA分散于德国各地,专门召募18岁以下优秀纯良的日耳曼年轻人,授以传统普鲁士士兵的培训课程,为希特勒的纳粹帝国挑选和培养未来的接班人。若从教育理论的视角看,本片比较恰当地体现了教育的两大基本规律,反映了教育在成为反动的政治统治的工具后,进行残无人性的训练而产生的消极作用,它对于我们深刻认识教育基本规律及其相互联系无疑作了很好的诠释。

德国应用科技大学的办学特点及启示

应用型大学办学模式的探讨需要广开思路,洋为中用。德国应用科技大学办学经验启示我们找准人才培养定位,实施灵活多样的人才培养模式,加大人才培养的实践力度,提高教师专业实践技能,突出科研的应用与转化等。

中小学校长培训课程教学模式新探

针对当前中小学校长培训课程教学中忽视学员主体、教法单一、缺乏针对性等问题,课题组在培训的教学实践中,摸索凝练出"学情分析·专题互动·影视辅助"教学新模式。该教学模式充分重视学员学习的主体地位,通过互动、影视体验等方式调动学员学习的积极主动性,是对提高中小学校长培训教学效果的重要实践探索和理论总结。

地方本科院校课程与教学转型探讨——以德国应用科技大学为例

课程与教学是地方本科院校应用转型的难点和焦点,借鉴德国应用科技大学课时分配突出实践,课程内容突出应用,课程安排注重分段,课程教学注重项目教学,课程评价突出能力等特点,我国地方本科院校应转变课程设置思路,增加实践教学比重,转变课程体系安排,重视课程分段考核,转变课程教学方法,推行基于真实问题的教学,转变课程教学评价,注重学生实践能力.

新建本科院校创新型应用人才培养的思考

创新型应用人才是新建本科院校发展的必然选择。新建本科院校创新型应用人才的培养要与学校的定位、发展现状相一致,深化教学改革,从改革教学运行机制、学科建设、实践教学等方面入手,优化创新人才培养的环境,增强应用人才的创新能力。

新建本科院校应用转型之实践教学探讨——德国应用科技大学的启示

强化实践教学是德国应用科技大学培养应用型人才的共性经验,其较长的实践教学时间、多种多样的实践教学形式、严格的实践教学评价,以及企业参与实践教学较高的积极性等经验,对我国应用转型新建本科院校改进实践教学体系,丰富实践教学形式,完善实践教学评价,出台相关法律法规等方面具有重要的参考和借鉴价值。

美国特许学校的校本管理

特许学校是美国20世纪90年代初基础教育改革中产生的一种新型学校,是实施校本管理的典型代表。特许学校在经费使用、课程与教学、教师聘用以及家长参与方面都具有相应的特色与优势,我国基础教育管理改革后借鉴美国特许学校的校本管理经验,有效实施校本管理,重视学生家长参与学校工作,提高教育教学质量。

新建本科院校青年教师敬业情况调查——以衡水学院等3所学院为例

以衡水学院等3所高校为个案,课题组对河北省新建本科院校青年教师的敬业情况进行了调查。调查结果显示,青年教师敬业情况总体良好,70后和80后青年教师的敬业认知度有一定差异。影响青年教师敬业的主要因素源自于他们的职业良心等内部因素和工作报酬等外部因素。同时,也存在奉献精神认同度低、职业心态不稳定以及职业压力较大等问题。并从加强思想道德教育、加快专业化发展以及调整教育政策导向等方面提出对策建议。