PCT、CRP、WBC和N%在细菌感染性疾病中的诊断价值评估

目的探讨降钙素原(PCT)、C反应蛋白(CRP)、白细胞(WBC)和嗜中性粒细胞百分比(N%)在细菌感染性疾病中的诊断价值。方法选取细菌感染性疾病患者272例作为研究对象,所有患者均符合感染诊断标准,且经实验室检查和微生物培养确诊。结果细菌感染总灵敏度为PCT>CRP>N%>WBC,特异度为PCT>CRP>WBC>N%。不同细菌感染后,PCT灵敏度为肺炎克雷伯杆菌>大肠埃希菌>金黄色葡萄球菌>肺炎链球菌>鲍曼不动杆菌;CRP灵敏度为肺炎链球菌>肺炎克雷伯杆菌>大肠埃希菌>金黄色葡萄球菌>鲍曼不动杆菌;WBC灵敏度为鲍曼不动杆菌>大肠埃希菌>金黄色葡萄球菌>肺炎链球菌>肺炎克雷伯杆菌;N%灵敏度为肺炎链球菌>肺炎克雷伯杆菌>鲍曼不动杆菌>大肠埃希菌>金黄色葡萄球菌。不同细菌感染后,PCT水平显示肺炎克雷伯杆菌>肺炎链球菌>大肠埃希菌>金黄色葡萄球菌>鲍曼不动杆菌;CRP水平显示肺炎克雷伯杆菌>肺炎链球菌>大肠埃希菌>金黄色葡萄球菌>鲍曼不动杆菌;WBC水平显示金黄色葡萄球菌>鲍曼不动杆菌>大肠埃希菌>肺炎克雷伯杆菌>肺炎链球菌;N%水平显示肺炎克雷伯杆菌>肺炎链球菌>鲍曼不动杆菌>金黄色葡萄球菌>大肠埃希菌。结论 PCT、CRP、WBC和N%在细菌感染性疾病中灵敏度为PCT>CRP>N%>WBC。

临床医学检验专业实践教学模式的问题与探讨

探讨临床医学检验专业实践教学培养模式存在的问题,现阶段我国临床医学检验专业实践教学还存在严重的滞后现象,基础理论教学与临床实践严重脱节,导致培养出来的毕业生在临床实践中能力匮乏。目前临床医学检验专业实践教学模式正处在创新阶段,教学模块还很简单,但在不久将来学校可开设更多的模块,将理论专业知识分类、归纳,方便学生学习,制定详细的评价体系,使教学更加适应临床需要。为此我们大胆推测,随着信息化时代的迅猛发展,在这个互联网+大数据的时代,运用大数据与思维导图相结合进行实践教学,这种方式传播新知识会越来越受到重视,也会受到更多人的关注。

不同性别氟中毒大鼠模型的比较研究

目的构建雄性和雌性氟中毒大鼠动物模型,探讨氟中毒性别差异性。方法选择48只体重150 g左右清洁级SD大鼠,分为对照组和染氟组。模型组自由食用含氟饲料,饲料含氟量100 mg/kg。每三天动态观察大鼠日常情况、体重、氟斑牙的变化,分别于70 d雌性大鼠和110 d雄性大鼠全部出现氟斑牙时股动脉取血处死一批大鼠,采用氟离子选择电极法检测大鼠尿氟和骨氟含量。结果对照组雌雄大鼠实验全过程均未出现氟斑牙。染氟组雌鼠和雄鼠首次出现肉眼氟斑牙时间在染氟60 d和80 d左右,雄鼠首次出现氟斑牙比雌鼠晚约20 d。染氟30 d左右雌雄大鼠进入快速生长期,雌雄大鼠体重差异有显著性(P<0.01)。随染氟时间延长,110 d染氟组雄鼠和雌鼠体重高于对照组。随染氟时间延长,雌雄大鼠尿氟和骨氟逐渐升高,染氟组明显高于对照组,差异有显著性(P<0.01),尿氟和骨氟与染氟时间呈正相关。雄鼠尿氟和骨氟高于雌性,差异有显著性(P<0.01),尿氟和骨氟受性别的影响。结论构建氟中毒雌雄大鼠动物模型的体重、出现氟斑牙时间、尿氟和骨氟水平存在性别差异。