提升高职院校学前教育专业学生环创能力的策略研究

幼儿园环境创设是幼儿园教师必须开展的重要工作之一,创造一个良好的、有益于幼儿生长和发展的环境,对幼儿来说有着重要意义。环境不仅可以通过显性教育的方式提高幼儿的认知能力,还可以通过隐性教育提高幼儿的审美能力、社会交往能力等。但当前很多高职院校在校学生没有意识到幼儿园环境创设的重要性,很多学生简单地认为环创只是做手工、装饰幼儿园,没有理解环境的教育功能,这导致学生做出来的幼儿园环境创设往往五花八门、杂乱无章,没有经过严谨的设计,装饰性功能大于教育功能。改善这一现状可以从两个层面解决,一是提升学生对幼儿园环境创设的认知,二是提升学生的美术基础能力与制作能力,从而使学生具备优秀的幼儿园环创能力。

虚拟仿真实验下的幼儿园环境创设教学改革初探

随着时代的发展和科学的进步,虚拟仿真实验技术在教育领域中已经得到广泛的推广和应用,本文分析了传统幼儿园环境创设课程中出现的理论和实践脱离、实训效果耗时长、成本大、评价方式单一等问题。创新性的把虚拟仿真实验引入到幼儿园环境创设课程中,并对课程进行重构。通过虚拟仿真实验的应用成效表明,虚拟仿真实验在一定程度上解决了传统课堂上的弊端,有效的提高了教学效率,同时也大大的提升了学生的学习兴趣和综合实践能力。

“课程思政”视域下学前教育专业课程教学实践探究——以“学前教育学”课程为例

“课程思政”是一种新的教育方式和理念,旨在将思政元素以隐形形式渗透在育人实践中。课程是人才培养的关键,学前教育专业课程不同程度地蕴含着丰富的育人意涵,与思想政治教育育人具有共同的目标指向。在培养学前教育专业人才的过程中,为实现教育的根本任务需要坚持智育与德育相统一的原则,以“课程思政”为价值引领,转变育人观念;挖掘思政元素,落实价值观“基因式”嵌入;探究多元教学方法,激发学生学习自主性。