职业院校经费绩效评价:域外模式与我国实践

发达国家较早建立了职业院校经费绩效评价制度,逐步形成了分层监控、协同治理、内外结合等多种评价模式.相对而言,我国职业院校经费绩效评价制度建设起步较晚,目前尚处于教育评估、财务评价、绩效管理、制度构建等"四期叠加"阶段.落实党中央、国务院关于建立职业教育经费绩效评价制度的要求,需要借鉴域外经验,推进评价主体多元化、评价指标体系化、评价模型适用化、评价内容标准化、评价过程规范化,进而建成全方位、全过程、全覆盖的职业院校经费绩效管理体系.

职业院校教学诊改:科学主义与人文主义的博弈

职业院校教学诊断与改进制度建设是传统教育测量与评价理论及实践发展的结果,经历了人文主义评价观与科学主义评价观的博弈,目的在于建立教育质量自我保障机制。人文主义评价观主要表现为人本主义、自由主义和实用主义,体现了人文关怀;科学主义评价观主要体现在管理主义、功利主义、工具主义和实证主义方面,二者存在表象对立、内在统一的关系。科学人文主义与人文科学主义的理论形态引领人文主义评价观与科学主义评价观从零和博弈走向正和博弈,使得职业院校教学诊断与改进制度建设的主体、内容、过程、机制等更加明确。职业院校应基于技术技能生成规律及人的发展规律,建立科学主义评价观与人文主义评价观融合的教学诊断与改进制度,进而实现“促进人的发展”的终极目标。

“知行合一”视域下高校众创空间建设内容研究

随着创新创业教育的广泛开展,高校众创空间建设凸显出与专业教学实际、专业实践基地、专业师资队伍、学生可持续发展相互脱离等问题,在一定程度上影响了创新创业教育质量。解决这些问题,需要进一步丰富和拓展高校众创空间建设内容,将其建设成为创新创业教学平台、实践平台、大赛平台和课改平台,兴办人民满意的创新创业教育。

构建服务全民终身学习的教育体系:价值取向与实践逻辑

世界终身教育研究与实践已有百年历程,不同阶段的价值取向各异。我国终身教育研究与实践虽经历半个世纪的发展,但仍存在较大的价值开发空间。在新的历史时期,党中央提出了构建服务全民终身学习的教育体系的部署,体现了以人民为中心的发展理念,蕴含着终身教育融入国民教育的重大决策,将有效推动各级各类教育协同协调发展,发挥其整体效能价值。构建服务全民终身学习的教育体系,要准确认知构建服务全民终身学习的教育体系的意义,科学评价服务全民终身学习的教育体系的建设基础,明确服务全民终身学习的教育体系的构建主体及责任,精心设计服务全民终身学习的教育体系的构建框架,精准谋划构建服务全民终身学习的教育体系的策略。

职业院校专业:教学诊断与改进的实施单元

职业院校教学工作诊断与改进制度建设是新时期构建职业教育质量保障机制的有效措施,是传统教育测量与评价理论的发展。然而,从目前试点情况看,相关工作多为面上推进,诊断与改进聚焦明显不够,导致职业院校教育质量自我保障机制构建进程依然迟缓。基于职业院校专业建设历史与效能的分析,确认以专业为单元实施教学工作诊断与改进具有较强的必要性和可行性。当下,职业院校教学工作诊断与改进应强化对实施单元的认知,明确专业诊断与改进的切入点,加快研发相应的诊断工具,科学制定具体的诊断标准,建立专业诊改的联动机制,进而实现“兴办人民满意的职业教育”的终极目标。

加拿大第二职业教育的减贫效能及其借鉴意义——以加拿大科技学院为例

为推进社会贫困治理,加拿大社区学院广泛开展了包括大专课程和职业培训两种形式的第二职业教育,体现出个性化定制、实用化课程、灵活化教学、全程化服务的特点。社区学院通过响应政府政策、满足企业需要、优化课程内容、强化过程服务、推进自我发展等途径,彰显了第二职业教育的减贫效能。

职业教育层次结构与生产力水平的关联性及适应性——基于京津冀“十二五”时期面板数据的实证分析

为确定职业教育层次结构调整的依据,以地区经济总量、财政收支水平、居民收入水平、区域产业结构等指标表达区域生产力发展水平,以不同层次学校数量、毕业生数量等指标表达职业教育层次结构,分析了京津冀“十二五”期间生产力水平和职业教育层次结构的变化及其关联情况。结果表明,职业教育层次结构与区域生产力发展水平显著相关,随生产力发展水平的提升层次结构上移。京、津两市职业教育层次结构与生产力发展水平的适应性较差,河北省的适应性相对较高。调整职业教育层次结构,应依据区域生产力发展水平,提高层次结构的适应性,体现调整主体的多元性,强化不同层次的衔接性。

职业院校1+X证书制度:实践困境与建设策略

职业院校1+X证书制度建设是深化复合型技术技能人才培养模式改革的一项重要举措,对拓展学生的就业创业本领、缓解就业结构性矛盾具有重要意义。然而,目前部分试点院校在职业技能等级证书和学历证书的作用等方面还存在许多认识误区,面临着制度建设成本"谁来付"、专业课程内容"谁来定"、技术技能课程"谁来教"、技能等级证书"谁来发"等具体问题。推进1+X证书制度建设进程,需要社会形成共识,推进合作治理,完善顶层设计,制定技术路线,落实主体责任。