函数思想及高中数学教学

新课程改革以来虽然观点不少，但有一点获得了教育界的普遍认同，那就是我们教学生时应当本着用知识去教学的思想实施教学，而不只是教学生知识。对于高中数学而言，这一理念就精确为用数学知识去教学生。数学知识是无限的，怎样利用繁杂的知识去促进学生数学素养的提高呢？笔者以为，从数学知识中提取数学思想，对学生实施教学是我们可以考虑的策略之一。现以函数思想在高中教学中的作用为例，谈谈笔者对高中数学教学的一点浅见。

学测背景下数学课堂教学的理性思考

在学业水平测试全面展开的背景下,职业学校的数学教学应以学生为主体,在关注学生知识经验、生活经验、思维经验的基础上,通过精心设计、分层备学、合作交流、探求新知,引导学生充分挖掘数学学科的独特价值,让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进一步发展,真正实现数学素养的提升,以达到提升中等职业学校人才培养质量的目的。

中职数学“四单—四学”教学模式的构建研究

“学标、贯标、用标”,提升学校教学质量得到普遍认同。然而,教师教学的随意性以及教师陈旧的教学理念等又与新课标倡导的以生为本、多元评价相左。笔者通过实践提出构建提升学生综合素质、提高学校教学质量的“四单—四学”教学模式:课前备学,激发学生的自主学习动力;课堂导学,促进学生的积极思维;课中研学,培养学生分析问题的能力;课后固学,提升学生解决问题的素养。这种教学模式非常有利于学生数学核心素养的培养。

浅谈“活动单导学”教学中易忽视的几个环节

"活动单导学"已成为部分地区普遍采用的课堂教学模式,但以"任务布置"替代"学生备学",忽视学生的主导作用;以"繁华热闹"替代"冷静思考",忽视教师的引导作用;以"独霸话语"替代"和谐共生",忽视师生的协同作用;这些都反映出实行课堂改革实施过程中还需要教师不断地改变观念,重视细节和过程,才能保证教学的有效性。

浅谈高三单招数学有效复习的策略

提高课堂教学效率,打造高效课堂是深入推进素质教育和新课程改革的突破口.只有深化改革,切实提高课堂教学效率和效益,改变教师的观念和行为,课程改革和素质教育才能真正落到实处.任务单导学就是教师上课前根据教学目标将教学内容设计成一个一个的任务,学生在课前预习的基础上进行探究,从而获得新知.实施"五单三环"复习体现了学为主导的理念,学生才真正成了课堂的主人,课堂才是高效的课堂,教学才是最有效的.