树立以能力培养为主的教学指导思想

在学习贯彻中共中央《关于教育体制改革的决定》,按照中央指出的目标和方向,扎扎实实加快高等教育改革步伐的时候,明确一下学校教育究竟是以知识传授为主,还是以能力培养为主?十分必要。因为这个问题,既涉及到教学指导思想的转变,也关系到我们究竟为国家培养什么样规格的人才。这里,笔者试想对此提出一些个人看法,不妥之处,欢迎批评。

中日货币文化交流的见证——“开元通宝”与“和同开珍”

中日文化交流,历史悠久。但是,迄今为止,作为整个文化交流的一个重要组成部分,货币文化的交流,长时期来,却未能引起人们的重视。长安,乃唐代京都所在,日本“皇朝十二钱”之首,“和同开珍”的铸造,又恰在奈良时期。近几年来,西安与奈良这两个友好城市间的文化交流,是较频繁,可据我们了解,对中日两国古代货币文化交流这一问题,却依然没有作一专题进行研究。因此,笔者在工作之余,写出比文,抛砖引玉,以移樽就教。

长冷主灰热反应工艺效果

对公司2006/07榨期采用长冷主灰热反应工艺使用情况和效果进行了阐述。

坚持德智体全面发展方针为社会主义建设培养合格人才——纪念毛泽东同志诞辰九十周年

社会主义的学校教育,要不要坚持德智体全面发展的方针?这是关系到我们为党和国家培养人才的规格要求的大问题。本来,作为毛泽东思想的组成部分,毛东泽同志和我们党的许多卓越领导人,历来就主张“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。但是,“四人帮”横行时期,他们却践踏和否定了党的这一方针,在人们思想上造成了极大的混乱。粉碎“四人帮”,特别是党的十一届三中全会以后,

论彭越之死

西汉名将彭越,已经死去两千一百多年了。对于他的罪名,史书记载,只是一句空话,并无足以判刑的证据。然而,一些卖身投靠“四人邦”的无耻之徒,为了曲意奉迎叛徒江青吹捧吕后,为他们打倒老一辈无产阶级革命家制造舆论,竟不惜采取实用主义态度,搬出所谓“反形已具”的陈词滥调,重新套在死者头上。华主席为首的党中央,一举粉碎“四人邦”,影射史学宣告破产。现在,我们可以把被颠倒了的这段历史重新颠倒过来,替彭越说几句公正的话了。一彭越字仲,山东昌邑(在今山东省金乡县西北)人,青年时代,由于家境贫寒,经常在钜野(今山东省西南部)一带河泽打渔为生。秦王朝末年,响应陈胜起义,聚众千余人,邦助刘邦攻打昌邑。不久,兵力发展到万余人。这时,刘邦感到彭越率领的部队,是他夺取天下不可缺少的一支重要力量,就派人“赐越将军印”,并命令彭越进攻楚地。越亲率部大破楚军,夺取城池十坐,初露头角。汉二年(公元前二○五年)春,当汉兵再次攻打楚地时。

布划煤器节能新技术在燃烧炉中的应用

对公司20008／09榨期颗粒粕燃烧炉采用布划煤器节能新技术的使用情况和效果进行了阐述。