职业化趋势下高职商务口译职业能力培养

口译领域职业化的不断演进,对译员能力构成和发展提出了新要求。高职院校商务英语专业有自身特点,必须构建符合高职商务口译职业能力发展的模式。高职学生口译能力几个关键概念要厘清,文章分析了高职院校学生口译职业能力培养的现状,提出构建高职特色学习者商务口译职业能力发展RSP模式,创新口译职业化教育教学模式,构建"高职商务口译职业能力"教学特色。

基于SPSS的多维听力策略在听力理解中的角色研究

本文旨在探究多维度听力策略在听力理解中的角色定位,开展听力策略与听力成绩的相关性调查研究。研究结果表明听力策略的实际使用情况与学生的听力成绩有显著正相关。研究结果对听力教学具有一定的启发意义,听力理解实践过程中合理运用多元听力策略,可以促进语言学习者的英语听力水平的提高。

基于词汇广度与深度知识的听力教学研究

词汇知识是提高听力理解能力的基础,该文基于对词汇广度和深度知识与英语听力理解能力的相关性调查,探究词汇知识在听力理解能力培养中的积极意义。从属于词汇知识的多重属性,词汇广度知识和词汇深度知识与听力理解能力呈显著正相关。因此,以词汇广度知识和深度知识为焦点的听力教学有利于促进语言学习者听力水平的提高。

以就业为导向的高职商务英语专业职业能力培养探究

以劳动力市场需求为导向培养高职院校学生职业能力已成为商务英语专业职业教育发展的目标。职业能力培养是高职院校培养技能型、复合型和应用型商务英语人才的关键，是社会竞争力评价的重要参考标准。文章以就业为导向，从分析高职商务英语专业学生职业能力培养教育现状和问题入手，进一步探讨高职商务英语专业的职业能力培养策略。

从多模态隐喻视角解读深港高校校园公示语表征意义研究

随着高校校园文化内涵建设的不断深入,作为高等教育和学术研究中心的高校校园公示语研究备受关注。本研究从概念隐喻角度出发,基于Kress和van Leeuwen建立的图像语法框架,以深圳和香港地区高校为例,对深港校园公示语语言-图像-构图架构进行定量和定性多模态隐喻分析,解读深港高校校园公示语表征意义异同,打破传统校园公示语过于注重文本表达的单一呈现模式,为构建一套完整的公示语多模态表征符号系统提供借鉴意义,有助于多模态校园公示语的认读能力的培养。

基于SPSS分析的多维词汇学习策略对职业能力培养的启示

职业教育的发展是社会经济发展的动力之一,职业英语教育也不断受到重视。高职英语教育中,词汇学习是英语综合能力培养的基础。有效学习策略的运用不但有利于激发高职英语学习者的学习动力,同时可以有效提高学习者的学习质量。文中从高职英语学习者词汇学习策略现状和问题入手,通过对职业院校商务英语专业57名学生词汇学习策略和词汇广度和深度测试水平间关系的定量研究,进一步探讨高职院校职业英语能力培养模式。

社会认同视野下高职院校班级建设实践与启示——以深圳职业技术学院为例

班级凝聚力下降、成员互动减少、班级文化缺失是高职院校学生对班级认同危机的主要表现,既影响班级的组织建设,更不利于学生个体的成长和发展。深圳职业技术学院开展"示范班级"建设,提出班级建设应当通过文化引领、价值导向、制度保障、项目管理、全员参与重建学生对班级的认同,从而实现班级的组织功能。

人文教育:高职学生可持续发展能力培养的“助推剂”

加强对高职院校学生可持续发展能力的培养是社会可持续发展的必然要求,也是高职教育的应有之义。高职学生可持续发展能力培养的重要性和紧迫性呼唤高职人文教育,应当从高职人文教育的内容与手段等方面着手,构建具有高职特色的人文教育体系,实现高职学生的可持续发展。