SPOC混合教学模式下学习者持续学习意愿影响因素研究

文章在信息系统的期望确认模型基础上加入感知易用性及学习自我效能感两个变量,构建了SPOC混合教学模式下学生持续学习意愿影响因素模型,并通过结构方程对模型进行了检验,研究结果表明:满意度和学习自我效能感显著影响了持续学习意愿,感知易用性和感知有用性对持续学习意愿产生了显著影响;期望确认显著影响了满意度,感知有用性对于满意度的影响并不显著;学生的感知易用性和学习后的期望确认程度显著影响了其对于感知有用性的判知;感知易用性、期望确认和学习自我效能感三者之间两两相关。在对研究结果进行分析的基础上,作者从提升期望确认程度、学习自我效能感和感知易用性三个方面提出了提高学生持续学习意愿的建议。

乡村振兴背景下影响女性旅游非正规就业的因素

女性是就业扶贫和乡村振兴的双重重心群体,通过旅游非正规就业实现女性的就业发展,从而带动乡村产业文化的整体繁荣,是脱贫攻坚和乡村振兴的内在要求。本研究基于扎根理论的方法总结了个人禀赋、个人资源、家庭因素、政策因素和旅游非正规就业形式与市场特征等5个影响乡村女性旅游非正规就业意愿的因素。并从当地政府、旅游开发者及乡村女性自身三方面提出了促进乡村女性旅游非正规就业、提升就业质量的对策建议,为进一步发挥女性在乡村振兴中的作用提供新思路。