错误:一笔重要的教学资源

课堂教学中学生出现的错误是一笔重要的教学资源，应着力挖掘其教育价值。错误大致可以分为：合理性错误与非合理性错误；主观性错误与非主观性错误。教师应转变教学观念，真正承认学生有出错的“权利”；给学生提供一个宽阔的思维空间；帮助学生进行更合适的建构；及时总结，面向全体学生。

论教师教育观念的转变

当前,教师的专业化已经成为世界范围内教师发展的趋势和普遍要求.对于中小学教师的发展来说,适应社会经济和文化的发展,特别是科学技术的发展,学习和掌握新的具体知识和技能是一个必要的方面.同时,在适应这些变化中,教育基本理论和思想观念的更新也是一个非常重要的方面.

文化视域下我国德育课程改革反思

文化是德育课程的母体。德育课程作为文化之一分子,必然要受制于并促动着社会文化的变迁与转型。从文化的核心——价值观层面反思,我国德育课程目标要体现具有教育出发点和基础性质的民族精神——"刚健自强、厚德载物";德育教材内容应反映中国传统文化的核心价值——"仁义礼智信",并根据时代特点进行创造性转化,将其与西方文化的核心价值如自由、民主、平等、人权等相契合。在德育课程实施过程中,我们应超越灌输与启发二元对立的思维方式,树立"德育大课程观"。

关于中小学科学教育改革趋向的几点思考

本文在了解建国以来中小学科学教育沿革的基础上 ,从科学价值观、目标、课程、教学、评价等五个方面 ,探讨我国中小学科学教育改革的趋向。

西方课程思潮研究的创新之作

课程思潮总是对课程研究和课程实践产生着巨大影响。改革开放30多年来，我国教育理论界在呼唤课程研究国际化的同时，也在着力强化课程研究的本土化。这既是课程理论发展的趋势，也是课程实践发展的必然要求。然而，无论是课程研究的国际化还是本土化，都需要以对西方课程思潮的系统而准确地把握为基础，否则就会失去“化”的前提和依据。而课程实践的创新性变革，也需要充分理解课程思潮的真实存在及其价值所在。李臣之教授等所著《西方课程思潮研究》（人民教育出版社2012年版，2013年荣获第四届“三个一百”原创图书奖）准确把握时代发展脉动，充分反映了我国课程改革的现实需要，对我国课程理论发展具有重要意义。

我国课程与教学论教材内容体系建设瞻望

近年来我国学者构建了较具典型意义的三种课程与教学论教材内容体系:依据外域学者的有关理论,建构"课程与教学整合论"的内容体系;采用相对分离的组合形式,综合反映有关课程论和教学论的研究成果;从文化哲学观的视角,重建一种具有"开放""整合"与"整体"特质的现代课程与教学论内容体系。上述三种教材内容体系各有其特点和值得商讨的问题。据此,在构建课程与教学论教材内容体系时,应特别处理好国内与国外、理论与实践、课程论与教学论、体系内部各范畴之间的关系。

“少年儿童主体性发展实验”教师观念比较分析

“少年儿童主体性发展实验”在培养出一大批知识面广、兴趣广泛、独立性强、具有创造性的学生的同时 ,也注意发挥教师的主体性 ,吸引他们参与到教育理论的研究中来 ,实现对教育理论的主动建构 。

本土经典教育学教材的再锤炼——王道俊、郭文安主编《教育学》第七版评介

王道俊教授领衔主编的《教育学》系受教育部委托编写、全国通用的高校教育学公共课教材,而且是全国唯一的一本持续畅销近40年、具有经典性的公共课教育学教材。该书曾获全国高等学校优秀教材奖、国家图书奖提名奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖、中国大学出版社优秀教材一等奖,为全国十大畅销书(文教类)。经多次印刷并修订再版。

推动我国高等教育学转型性发展的一部力作——《高等教育学导论》评介

根据美国学者托马斯·库恩的观点,科学发展有两种历史模型,一种是累积性的发展,另一种是转型性的发展。前者表现为常规科学时期,后者表现为"常规"经由"反常"而进入"科学革命"时期。教育学作为一门科学正处在变革、转型与重构的前夜。

让我们再流一回感动与惭愧之泪——人教版《爱的教育》读后感

在竞争日趋激烈的现代,我们很多人繁忙于功利,谈论情感似乎成了一种奢侈。读一读《爱的教育》这样一部极富爱心的教育经典,就像玩一把时空大挪移,使得自己重新过一回金色的童年!《爱的教育》是意大利作家亚米契斯用了十年时间为孩子们写的一部小说。1886年,《爱的教育》在意大利面世,它的出版轰动一时,尤其受到意大利教育界的欢迎,在校的学生几乎人手一册。一百多年来,它被翻译成多种文字在世界各地发行。

《青少年社会教育学》评介

青少年教育包括学校教育、家庭教育、社会教育三种形式。在青少年全面发展的过程中，社会是一个重要的教育空间，这个教育空间与家庭和学校存在平行关系。青少年个体在单一教育空间学习优秀是不够的，需要在家庭、学校和社会三个教育空间都受到合适的、必要的教育。

为小学教师职业生涯导航——《小学教师专业发展概论》评介

小学教师的素质关系到学生的健康成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。小学生的发展特点和小学教育的特殊性，决定了小学教师具有与中学、大学教师不同的专业发展定位。

《克鲁普斯卡雅论教育》简评

《克鲁普斯卡雅论教育》系国家重点图书出版规划项目《汉译世界教育经典丛书》的一种,分为上、中、下三卷,选自苏联在20世纪70年代出版的《克鲁普斯卡雅教育文选》（六卷本）,其中包括克鲁普斯卡雅在十月革命前撰写的主要教育论文和十月革命后发表的主要教育论文、报告、演说词等,

现代课堂教学中学生个别差异研究的特点和趋势

现代教学论认为,每一位学生都是一个独特的个体,因此,教师在教学中要有差异地对待他们。可是,如何处理教学中学生的个别差异,这既是历史上长期未能解决好的老问题,又是现实中迫切需要解决的新问题。 当前,课堂教学中学生个别差异的研究呈现以下特点和趋势。 一、从行为操作层面向观念层面的转化 在如何处理课堂教学中学生的个别差异问题上,起初人们关注的主要是如何做,停留在具体的行为操作层面上。随着认识的不断深入,大家逐渐形成共识:从根本上来说,首先要解决的是教学思想、观念的问题。

小学数学课堂中有效提问的教学策略

一、课堂提问现状反思 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。

挑战与应对:开启21世纪中国教育学创新之门——中国教育学会教育学分会第五届会员代表大会暨学术研讨会述评

正当全党、全国人民掀起学习十六大精神热潮的时候,2002年12月10日至12日,中国教育学会教育学分会第五届会员代表大会暨新世纪中国教育学学科改革与发展学术研讨会在北京隆重召开。中国教育学会教育学分会下属的11个专业委员会、各省(自治区、直辖市)

纪念人教版《教育学》(王道俊领衔主编)首版发行30周年暨教育学教材建设研讨会召开

2010年10月30日,＂纪念人教版《教育学》（王道俊领衔主编）首版发行30周年暨教育学教材建设研讨会＂在华中师范大学召开。来自全国各高等师范院校的80多名代表参加了本次会议。华中师大副校长杨宗凯教授、人民教育出版社副总编辑魏运华编审、中国教育学会常务副会长郭水福编审、湖北省人大常委会副主任周洪宇教授、华中师大教育学院资深教授王道俊先生先后致辞。会议由华中师大教育学院院长涂艳国教授、中国教育学会教育学分会副理事长兼秘书长刘立德编审及华中师大教务处处长王坤庆教授分别主持。