指向深度学习的数学结构化教学

深度学习是一种基于学生主动性、实践性、探索性的学习理念,实现学生在自主学习与合作探究中完成对知识的深度理解与灵活运用。结构化教学是实现学生深度学习的有效教学策略,结合学生思维习惯、认知特点,将数学知识、数学问题、课堂组织以及学习活动等进行结构化处理,逐渐引导学生深入思考,深度探究,达到深度学习的效果。

孩子的成长离不开家庭教育

在当今社会，教育对于学校的要求比以前大大地提高了，以致于教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题。教师需要一些真正的助手——家长。

贵阳市汉族与布依族育龄女性叶酸代谢关键酶基因位点多态性研究

目的调查贵州省贵阳市汉族、布依族育龄女性叶酸代谢关键酶MTHFR(C677T、A1298C)、MTRR(A66G)基因多态性,为叶酸营养增补方案提供分子医学理论依据.方法选取2017年2月-2018年6月期间在贵州中医药大学第一附属医院进行备孕及孕期检查的女性为研究对象,共计4143人(其中汉族3942人、布依族201人).采集并提取研究对象口腔黏膜上皮脱落细胞,抽提DNA,利用荧光定量PCR方法检测并分析受检者MTFHR(C677T、A1298C)和MTRR(A66G)基因分型情况,并与已报道的其他地区其他民族进行比较.结果贵阳市汉族女性MTHFR(C677T、A128C)位点基因型频率和等位基因频率与郑州、乌鲁木齐、珠海、长春、廊坊等地汉族女性及本地布依族女性相比差异均有统计学意义(P<0.05),其中贵阳市汉族女性MTHFR C677T高风险基因型TT型(14.05%)明显低于郑州(40.7%)、乌鲁木齐(26.05%)、长春(31.75%)、廊坊(33.94%)汉族女性,高于珠海汉族女性(5.71%)及当地布依族女性(8.46%);贵阳布依族女性MTHFR 677TT型(8.46%)明显低于延边朝鲜族(18.77%)、银川回族(16.53%)、思南苗族(12.93%)、大理白族(14.54%)、辽源满族(26.00%),高于三亚黎族(3.38%),MTRR 66GG型(6.97%)低于新疆维吾尔族(16.48%)、三亚黎族(13.04%),差异均具有统计学意义(P<0.05).结论贵阳市汉族与布依族育龄女性叶酸代谢关键酶基因位点多态性不同于其他地区,其中关键基因位点MTHFR C677T的高风险比例明显低于其他地区人群(郑州汉族、乌鲁木齐汉族、长春汉族、廊坊汉族、延边朝鲜族、银川回族、思南苗族、思南土家族、大理白族、辽源满族),叶酸利用能力高于以上地区人群,具有地域特异性,可以有针对性地制定符合当地民族特征的个性化叶酸补服方案.