镁锶合金修复兔桡骨骨缺损的实验研究

目的研究Mg-Sr合金对兔桡骨骨缺损的修复效果。方法将30只新西兰大耳白兔随机分为Mg-Sr合金组和空白对照组两组,每组15只。手术制备双侧桡骨中段1.0cm骨缺损模型,镁锶合金组缺损部位植入Mg-Sr合金;空白对照组不植入任何材料作为对照。两组分别于术后4、8和12周各处死5只动物取材,行X线片、组织学检查及Micro-CT,观察各组对骨缺损的修复效果。结果 Mg-Sr合金组骨缺损得到了修复,空白对照组仅有少量新骨形成,但骨缺损未得到修复。结论 Mg-Sr合金对兔桡骨骨缺损有很好的修复效果。

浅谈建构主义理论指导下的农远工程与初中英语教学整合

建构主义学习理论是当代外语教学模式的主导理论,对改革传统的以教师为中心的教学方法,更新教学理念有着重要的指导意义;农村中小学现代远程教育项目工程的启动,为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源。这两点也为农村初中英语教学的改革和发展提供了有利的契机,既有理论的基础,又有软硬件资源的支持。现在,利用建构主义理论的指导,研究远程教育资源与农村初中英语教学优化整合,对农村英语教学有重要的应用价值,可以逐步实现农村英语教育"教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革"。

新课标下如何创新设计教学内容

新课程理念下的英语课堂教学内容设计要既能适应自己的特点，又要适合学生。那么，新课标下如何创新设计教学内容？笔者从以下几方面进行了探讨：一、用教材教。而不是教教材教材是实现教学目标的载体，同此教师在使用教材时应根据学情、教情和校情，对教材资源进行合理调整：做到“用教材教，而不是教教材”。所以，教师应该敢于对教材进行增添删减，做到创造性地驾驭教材。学生的基础好，教材吃不饱，就进行补充；如果基础较差，教材过重，就进行删减。例如，七年级起始阶段教授音标，让学生拥有学习的拐杖避免以后死记硬背；新教材的内容是板块式的结构，可以把具有相同内容的单元整合一起进行教学。

有趣的“飞花令”

董卿阿姨说：“你的气质里，藏着你走过的路、读过的书。”孔子说：“不学诗，无以言。”这周一。我们也模仿刚刚结束的《中国诗词大会》进行了“飞花令”的比赛。比赛规定：说出的诗句一定要有“花”字；说错了或重复了，直接一票否决；男女分成两组，赢方每人奖励一枚小贴画。