我们需要怎样的课堂教学策略——杜威教育思想学习感悟(二)

一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判确有“矫枉过正”之处,但随着杜威对进步主义教育运动实践的不断反思与总结,他在后期的教育理论和实践中,对课堂教学、教师地位给予了更多关注。

我们应从经验理论中学习什么——杜威教育思想学习感悟(四)

杜威的教育哲学是以经验为基础的,其倡导的进步主义教育或新教育里,经验被赋予了至高地位。杜威指出:在全部不确定的情况当中,有一种永久不变的东西可以作为我们的借鉴,即教育和个人经验之间的有机联系,或者说新教育哲学专心致志地寄希望于某种经验的和实验的哲学。教育即经验的改造。关于经验的定义,杜威认为,经验包含着一个主动因素和一个被动因素,这两个因素以特有形式结合着。在主动的方面,经验就是尝试;在被动的方面,经验就是承受结果。

我们应向杜威学习借鉴什么——杜威教育思想学习感悟(六)

杜威是具有世界影响力的教育家,他的教育思想成为传统教育向现代教育转型的标志。美国教育史学家布里克曼教授写道:“杜威被公认为当代努力争取更好的教育的主要代表人物。人们可以根本不接受杜威的意见,甚至可以在一些重要的观点上与他根本对立,但他们都会异口同声地说:杜威的见解是值得注意和有意义的。”站在中小学教师的角度,我们可以重点在以下几个方面学习借鉴。

教师如何给自己定位——杜威教育思想学习感悟(三)

一般认为,杜威是不重视教师作用的,因为杜威是个“儿童中心论者”,他颠覆了传统教育中的教师中心、教材中心、课堂中心理念,重视儿童的经验、兴趣、活动。但是,由于杜威是一个教育的社会改良主义者,他领导的进步主义教育运动主张“哥白尼式”教育改革,也由于实践中他对进步主义教育的不断总结反思,所以他并不否定教师的重要作用,反而认为现代教育的高标准对教师素质提出了高要求。杜威指出:“进步教育同以往的传统制度相比,教育者肩负着更多的重担,实施起来也更加困难。 ”

教育应该从哪里开始--杜威教育思想学习感悟(一)

阅读杜威的教育著作,笔者发现里面不少内容可供我国教育工作者借鉴。这可能有两个方面的原因:一是新中国成立后,我国几乎照搬了苏联凯洛夫的教育思想和实践,即“以书本知识为中心,以课堂教学为中心,以教师讲授为中心”,这和杜威提出的“儿童中心、经验中心、活动中心”有本质的区别。二是党的二十大报告中提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴.

儿童和课程何以统一——杜威教育思想学习感悟(五)

儿童与课程是教育中的两个基本范畴,也是一对矛盾。一般思维逻辑认为,经过教育教学,儿童能掌握课程,从而获得成长发展。但实践中会遇到许多问题,如儿童的学习兴趣不高、参与度不强、学习效果不佳等。那么,为什么会出现这些问题?又怎么解决它们呢?杜威关于儿童和课程的统一观也许能提供些许启发。

从教育科研的维度思考:教师何以实现专业成长

教师的专业成长是教师教育生涯中始终需要关注的核心问题。一方面,这来自教育本身的需要;另一方面,教师教育生涯中的专业成长、发展及成就是自身幸福的源泉,而教师的幸福又关系着学生的幸福。从教育科研的维度思考教师专业成长问题,笔者认为有以下几个方面,是需要认真梳理并加以明确的。一、做好专业成长的两件事在教师的专业成长道路上,有两件事是必须明确的,并且明确得越早越好,下手抓得越早越好。这两件事情一是教学,二是科研。

论杜威的儿童兴趣统一观

杜威认为,儿童兴趣具有客观性、目的性、活动性等特征。其儿童兴趣统一观将兴趣的客观性、目的性、活动性融为一个整体。三者既各自独立又相互联系,既互为基础又不断向前正向运动。杜威的儿童兴趣统一观提醒教育工作者要注意了解、发现儿童兴趣,在教育内容的选择、训练活动的开展、教育环境的营造方面要适合学生兴趣需要,要注意利用兴趣迁移,更好地促进教育活动的开展,达成更好的教育效果。

玉米生育期主要病虫害防治技术

通过介绍玉米生育期常见的病虫害发生原因、症状、提出预防和治理方法。

浑源县黄芪产业存在的问题及发展对策

一、引言 “千古恒岳灵秀地，中华宝藏黄芪乡”，浑源是名贵中药材黄芪的集中产区，是全国“正北芪”的原产地。中国工程院院士、著名中药学家肖培根通过多年研究，认为恒山黄芪化学成分中的皂苷类、黄酮类、多糖类远远高于全国其他地区的同类黄芪，“天下第一”名副其实。所以，黄芪产业在推进浑源“一县一业”、“一村一品”发展战略中有着举足轻重的地位和作用。