大学课堂教学活动中的双重实践及其互动

课堂教学活动是由教师的教授活动和学生的学习活动这样两个相互独立的实践活动组成的集合体,教师和学生分别担任主体,主宰着教授和学习这两个实践活动。同时,教授与学习这两个实践过程又紧密联系,相互影响、相互作用,共同决定了教学活动的效果。

国外职业教育发展经验及对我国的启示

德国、美国、澳大利亚等发达国家在发展职业教育方面积累了许多成功的经验,如拥有健全有力的法制保障、多层次的职业教育体制、权威性的管理机构、多样化的经费来源以及针对应用性人才培养的评估制度,且都对农村和农业职业技术教育给予了特别扶持。我国要充分、合理地借鉴上述做法,将职教纳入大教育体系中,在强化法制化管理、改革招生和培养模式、建立多层次的职教体系等方面,积极探索职教发展的有效途径。

“专接本”的实施给专科院校带来的影响及对策研究

本文通过对部分专科学生和高中生的问卷调查结果进行分析 ,讨论了“专接本”政策的实施给专科院校在扩大学生就业、增加在校生学习动力、扩大生源等方面产生的积极影响 。

马克思关于劳动生产力影响因素的三种论述

马克思对影响劳动生产力水平的因素做过不同的表述。各种表述各有其特点,第一种表述较为笼统、含糊;第二种表述具有普遍适用性;第三种表述更加简练,条理清晰,但是只适用于早期资本主义物质生产领域中的机械化大生产部门。

也论“无人工厂”的利润来源——与刘冠军、邢润川二位先生商榷

“无人工厂”的“无人”和“高利润”特征似乎对马克思主义的劳动价值论形成了尖锐的挑战,如何用马克思的劳动价值论观点说明“无人工厂”的利润来源成了新时期坚持劳动价值论的一个不容回避的关键性问题。刘冠军、邢润川二位先生用人类社会世代积累的“科学价值库”所包含的巨大价值在交换活动中的显现来解释“无人工厂”的巨额利润来源。笔者不完全同意二位先生的观点,认为,“无人工厂”的利润来源是多重的,其中包括工厂内部的科研、管理、操作人员创造的剩余价值,也包括从社会总体剩余价值中分割来的部分,后者是“无人工厂”高额利润的主要来源。

我省专科学生使用互联网存在的问题及对策

高职高专学生在我省大学生群体占有较大的比重。他们对互联网的认识和使用中 存在一些带有普遍性问题。针对这些问题。我们提出了一些教育对策和建议。

集体的新变化与“新集体主义”价值观的形成

我国正处于从传统社会向现代社会的转型,即从自给自足为特征的农业社会向分工合作为基础的工业社会和信息社会的转型,从计划经济向社会主义市场经济的转型,社会生活各方面都发生了重大的变化。这种转型使集体的组织形式、运行原则、集体与个人的关系等方面都出现了重大变化,使得以完全否定个人利益和个人价值为特点的传统集体主义价值观念和行为规范与社会生活的实际状况产生了一些重大的不适应。新的社会生活要求形成"新集体主义"的价值观,在坚持集体主义基本原则的基础上,承认和保障个人利益与个人价值。

全球化视野中社会主义革命的理论逻辑及其历史演进--与张建忠商榷

社会主义革命的理论逻辑与社会主义革命的历史表现是两个密切联系又完全不同的范畴,理论逻辑表现的是事物的内在联系机制,而历史表现则是事物发展的实际演进过程。在二者的关系中,理论逻辑是规律,历史演进是现象,现象体现着规律,规律决定现象的发展走势,但二者绝不是等同的,不能混为一谈。在经济全球化的时代,对社会主义革命的逻辑分析应该从全球的视野研究资本主义生产方式的内在矛盾及其表现形式,而社会主义革命的历史发展进程则是在发达国家、落后国家的政治革命、经济革命、社会革命等不同层次的不平衡式发展中达到基本平衡的。

劳动价值论的平等内涵及其在知识经济条件下的实现机制

马克思劳动价值论以人的平等为基础和前提,也以人的平等的最终实现为目标。但是,资本主义的平等只是资本尺度的平等。马克思的共产主义设想提出了人的平等中的劳动尺度和人的尺度两个发展阶段,分别执行按劳分配和按需分配的分配方式。我国的社会主义市场经济需要处理好分配中的劳动尺度和资本尺度的关系。在知识经济时代,垄断现象的大量出现也使得收入分配对劳动尺度和资本尺度都出现偏离,平等目标的实现需要更多的宏观调控。

消费社会垄断现象普遍化及其对马克思经济理论的影响

自由竞争是马克思生活时代的主要经济特征,也是马克思劳动价值论建立的前提和基础。当今社会经济生活出现了重大变化,一是科学技术作为一种独立的生产要素加入生产过程,知识要素因知识产权的存在而成为垄断产品;二是精神文化产品在社会消费中所占的比例日益提高,文化产品具有垄断性质;三是消费社会的到来使商品消费过程不仅是实现商品功能价值的过程,更是实现商品符号价值的过程。每一种商品具有独特的、与众不同的符号价值,这也使商品具有了垄断性质。社会中垄断商品与非垄断商品同时大量存在,使得商品交换过程更加复杂。要正确地说明这些新情况和新问题,需要将马克思经济理论中许多粗略提及但是未能重点论述和展开的经济原则深入研究和挖掘,为人类社会的进一步发展提供理论指导。

马克思的劳动能力理论及其现实应用

马克思在《哥达纲领批判》中提出了劳动能力的观点。结合马克思的劳动概念,劳动能力具有主观与客观两种认识角度。主体角度的劳动衡量标准可以实现劳动者之间的平等地位,但却隐含着技术进步的阻碍性因素;客体角度的劳动衡量标准有利于技术的进步,但却容易导致劳动者之间的不平等。应该从主体角度与客体角度的结合与统一来全面考察劳动的度量问题,为社会主义按劳分配原则的实现提供科学依据。

我国职业教育发展路径分析

丰富的劳动力资源是我国在国际分工合作体系中的优势所在，不断提高劳动力的质量是保持这一优势的必然要求。因此，职业技术教育对我国的经济发展具有至关重要的战略意义。我国的职业技术教育正处于蓬勃兴起和快速发展阶段，适合我国特点的职业教育模式还处在积极探索之中。国外一些发达国家开展职业技术教育的时间较长，已经形成了体现各自特点、适应本国经济和社会发展情况的职业教育模式。这些职业教育模式虽然各具特色，但也体现出职业教育的一般规律和普遍原则，了解、分析发达国家发展职业技术教育的一些成功的办学体制和管理措施，可以为我国职业技术教育的发展提供有益的借鉴和指导。

非物质产品也是社会财富——兼与孟祥林同志商榷

财富是因稀缺而需要通过劳动生产出来的对人类有用的产品,满足物质需要的物质产品是财富,满足精神需要的精神文化产品也是财富;具有物质形式的劳动产品是财富,不具有物质形式而以思维、活动的方式存在的劳动产品也是财富。在物质产品匮乏年代,精神文化产品和服务产品被忽视或被排除出财富领域有其历史合理性,但当今时代,非物质产品的财富性质不能被否定。生产财富的生产活动既包括物质性的活动也包括非物质性的活动,既包括体力劳动也包括脑力劳动。

传统社会主义理论坚决排斥市场机制的时代因素

在传统的社会主义理论中,市场经济是作为资本主义的同义语出现的。马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等社会主义的理论家和实践家也无一例外地将社会主义与市场经济对立起来。产生这种认识的最重要原因就是,在科学社会主义理论创立和发展的前期,市场经济作为人类社会的经济运行机制还处于完全自发式发展的阶段,两极分化成为市场经济自发运行的必然结果。因此,以消灭两极分化为重要目标的社会主义必然会坚决排斥市场经济。随着宏观调控体系的建立,人类社会实现了对社会化生产方式的一定程度的总体性支配和控制,市场经济逐渐向自觉式发展阶段转化,市场经济也就具备了成为社会主义经济运行机制的现实基础。

“视野融合”视角下的马克思主义中国化

马克思主义理论中国化的过程,既是马克思主义理论适应中国人民实践需要,不断提供适用性的过程,又是中国人对马克思主义思想观念进行理解、解释和创造的过程。面临不同任务、继承不同文化传统的国家或民族在理解马克思主义理论内容的时候不可避免地出现对原创内容的不同理解,在社会主义的价值追求方面产生某种价值转向,并在此基础上形成不同的社会主义建设模式。

农民闯市场亟需政府的宏观调控与指导

农村人口占中国总人口的70%,因此有人说,中国的问题就是农村问题,农民问题.要实现全国人民致富奔小康,就要发展农村经济,引导农民闯市场.但市场经济不同于过去的计划经济,它有很大的优越性,也有自身的缺陷.由于农民对市场不熟悉,因此在发展农村经济,引导农民闯市场的过程中,要充分发挥各级政府的宏观调控与指导作用,以利于农村经济更快更好地发展.

互联网的发展给高校思想教育工作带来的挑战及其对策

互联网作为一种全新的信息传播方式 ,使人们的生产和生活产生了革命性的变革 ,也影响和改变着人们的思想方式和行为方式 ,给思想政治工作提出了新的课题。作为高校的思想政治工作者 ,必须积极地开展对网络的研究 ,探讨新形势下思想政治工作的新特点 ,探索主动地适应网络。

循环消费的文化解读

要真正做到循环消费,在加强舆论宣传的同时,还必须构建循环消费文化。通过秉承中国传统文化的合理内核并将其时代化、建立循环消费价值观和道德体系、建立完善的循环消费理论和制度、创新循环消费技术,形成一个四位一体的稳定循环消费文化系统,才能引领社会发展、规范和调控消费活动、助推消费模式变革,不断改善消费环境和生态环境,实现人、社会与自然和谐共生。

经济全球化视野下的马克思计划经济思想及其现实意义

计划经济思想是马克思以自由资本主义时代的社会条件为基础，对未来社会的经济模式所作的具体设想。这种学说根据对资本主义社会基本矛盾的深刻认识，针对当时资本主义难以避免的周期性经济危机和激烈的阶级斗争这两大现实问题而进行的理论设想。各社会主义国家依照马克思的计划经济思想设想，建立了计划经济模式。但是，20世纪中后期以来，世界上大多数社会主义国家相继进行了以市场为取向的经济体制改革，有些国家放弃了原有的计划经济体制。