让语文课堂飘逸着浪漫的气息

语文天生浪漫，而语文课堂，就是这一浪漫的文化载体的传播舞台。“浪漫”一词，《辞海》中这样诠释富有诗意，充满幻想，不拘小节……因着浪漫。语文课堂富有诗意；因着浪漫，语文课堂相信直觉和意会；因着浪漫，语文课堂进发灵感；固着浪漫，我们丰受着语文。当语文的课堂飘逸着浪漫的气息，当语文的学习进入享受的境界，我们的学生不仅学得快乐，而且学得高效。

初中语文学科中鲁迅作品的教学设计分析

在初中语文学科的教学内容中,鲁迅先生的文学作品相比较其他文学家作品占有的比例要多出许多,之所以有这样的比例分配,是因为其作品中传递的中心思想或主题对我们来讲都是十分宝贵的财富,非常值得学生们去研习与运用。文章根据其作品的特点,在不同时间、不同位置、不同时代应运用的教学方法进行探究,进而确定初中时期应对其作品运用怎样的教学方式,望对其作品中心思想的传达能够提供参考。

会“讲话”的尾巴

你知道吗,长颈鹿摇尾巴的时候,它实际上是在向另一只长颈鹿传递信息。长颈鹿没有声带,因此只能

情境教学在初中语文复习课中的尝试运用研究

心理学认为,情境对人有直接的刺激作用,在激发人的某种情感方面有特定的作用。初中语文复习课中,有效做好复习工作对帮助学生理解和巩固知识,进一步提高复习效果有着至关重要的作用。但初中语文复习课范围广、内容多、时间紧、任务重,情境教学法有利于提高复习课质量,激发学生学习兴趣,借助多媒体画面再现文本,收到“一图穷千里”的效果,同时配上有感情的讲述,便于学生充分感受形象,巩固掌握知识,达到“情以物迁,辞以情发”的目的,有效提升学生综合语文素养。本论文从初中语文复习课中情境教学的方法与途径入手,结合平时教学实践及点滴感悟,融入自己的分析总结,切实地提出尝试与运用理论。