高校师范生赴南疆实习支教存在的问题及对策探析——以S大学为例

实习支教是促进南疆双语教育发展,提高师范院校教师培养质量,提升师范生教学实践经验以及积累实践知识的一种多方共赢的模式。在师范生赴南疆实习支教过程中,存在的问题主要包括:支教实习前教学技能准备不足,师范生实习支教课时量较大,部分同学支教专业不对口,汉族师范生与少数民族中小学生沟通存在困难,难以融入受援学校工作环境,生活条件匮乏等问题。与此相应的解决对策为:加强支教实习前教学技能准备,S大学相关部门和实习支教带队教师加强与受援地教育部门沟通交流,加强师范生少数民族语言培训和少数民族文化学习,加强师范生心理疏导和人际引导,以及提高师范生生活补助。

西北农村地区幼儿教育存在的主要问题及对策

西北地区自然环境恶劣,经济发展落后,严重制约了学前教育的发展。中央和地方政府对农村学前教育不够重视,财政投入城乡差距大,同时,农村幼儿园管理者学历不高,专业教师所占比例过小,教师社会地位低且生存压力大,呈流动性大特征。加之,西北农村幼儿教育小学化严重,家长重视幼儿的教育,但没有掌握科学、正确的教育幼儿的方法。此外,西北农村幼儿园硬件设施较差,很少有符合办园条件,存在较大安全隐患。

幼儿园生活活动指导的适宜性探究

幼儿园一日生活中，科学合理、安全愉快的生活活动对幼儿的身心健康发展起着重要的促进作用。文章通过案例分析，反思和探究了当前幼儿园生活活动指导的适宜性问题，提出幼教工作者的指导应该遵循幼儿生长发育规律、尊重幼儿个体之间的差异性、符合客观情境和教育规律，以实现生活活动在幼儿学习与发展中的价值。

如何提升幼儿园绘画活动指导的有效性

绘画活动为幼儿提供了表达美和情感的平台。教师在绘画教学指导中要重视幼儿的已有经验,选择幼儿真正感兴趣的事物作为教学内容;活动前期要组织幼儿储备与主题相关的经验;在指导过程中要引领幼儿以多种技能表现自身情感;对幼儿作品的评价应重视其中蕴含的情感因素。

大兴安岭林区村镇幼儿园现状调查

大兴安岭林区村镇幼儿园存在教师学历普遍偏低、专业师资缺乏、教学活动组织较死板且方式较落后,教师培训机会少,缺乏政府部门的监管;民办园的师资配备达不到要求,管理较混乱、教师社会地位比较低、教师队伍不稳定等问题。对此,应努力提高教师学历及专业化水平,强化政府行为,加强教育行政部门对幼儿园的管理与监督,完善收费体制,加大教育经费投入,并争取扭转当地幼儿教育小学化得倾向。

民办幼儿园教师边缘身份的困境及出路研究

民办幼儿园教师边缘身份的困境主要表现在薪资待遇、社会保障、教师专业发展、教师专业认同及社会认同方面,其原因在于身份管理制度,公办幼儿园教师是社会认可的教师身份,民办幼儿园教师则身份不明确。解决民办幼儿园教师边缘身份的出路在于身份重建,明晰民办幼儿园教师的法律身份与法律地位,统一公办幼儿园教师和民办幼儿园教师身份,认同民办幼儿园教师作为专业教师的身份,为其身份重建提供重要的社会支持。

瑞吉欧教育在中国本土化的挑战与途径

瑞吉欧教育本土化的过程中我们要:深入学习瑞吉欧教育的儿童观与教育理念;教育的过程是教师和幼儿共同学习、共同探索、共同研究、共同创造的过程,教师应该以幼儿的引导者、支持者、合作者、帮助者的身份出现,并通过倾听、观察和记录来实现这一过程;学习瑞吉欧社区参与管理的模式,改善社区资源不合理利用的现状,并努力将低层次的家园合作逐步发展到高层次的家园合作。

就业取向下高校学前教育本科生专业艺术技能培养现状及实训体系构建研究

高校学前教育专业人才培养应在注重学历的同时,满足市场对其专业艺术技能的需求,不断提高他们的就业能力。本研究对S高校本科层次学前教育专业学生艺术技能培养现状进行了调查,发现存在学前教育专业本科生部分学生对于艺术技能课学习目标模糊,缺少学习动机;艺术专业化的教师和"非艺术背景"的学生之间存在教和学的矛盾;部分专业艺术技能课程学习缺乏课后练习,实践训练时间不足;专业艺术技能课程教学设备设施不完善,影响教学效果等问题。对此,应构建高校学前教育本科生专业艺术技能培养实训体系:建立定点见习机构,实行定期见习制度,增加学生对幼儿园教学需求的了解,增强学生学习主动性;改革教学方法,解决艺术技能课程教学中教和学的矛盾,增加教学针对性;建立课后技能训练管理制度,使课后训练常规化制度化,保障学习的有效性;丰富第二课堂活动,为学生技能展示搭建平台,激发学生学习积极性;完善技能课程教学设施设备,为学生技能学习和训练提供物质保障基础。

高学历家长介入亲子游戏方式的现状研究

游戏对儿童具有极大的发展价值与教育价值。亲子游戏的作用主要体现在：首先，游戏中能更好地体现平等的亲子互动关系。家长在介入亲子游戏之前必须充分认识到儿童的此时此刻的游戏状态，之后便采取适合儿童理解水平的行为来介入。其次，