晋中地区地膜棉栽培理论与技术进展

本文从生物生态特性角度深入探讨了覆盖棉花的增产机理，研究了相应的配套高产技术，经在生产上大面积推广应用，效果十分显著。

棉花根系的生长特性及其与栽培措施和产量关系的研究 Ⅰ棉花根系的生长和生理活性与地上部分的关系

棉花主根长度、粗度及根重增长动态均随生育进程呈S型曲线变化规律。主根粗度及根重的垂直分布随土壤深度变化呈负指数曲线型变化趋势。棉株根系绝大部分(80.6％～95.4％)集中于0～30cm耕层内。根系伤流量随生育进程呈低一高一低变化,以盛蕾期最高;根系总吸收面积及活跃面积均随生育进程而增加。根系生长与地上部生长之间存在显著或极显著的线性回归相关关系,根系生长是一个地上部与地下部相互影响,相互促进的统一过程。地膜棉与露地棉相比较,表现主根长、入土深,主根粗度增加,根重增多,生理活性明显增强,根系横向分布广,根群分布浅。地膜棉根量的增长速度在生长前期比露地棉大,尤在7叶期前更为明显,生长后期则比露地棉小。这些特点是地膜棉植株健壮及高产的重要生物、生理基础。

棉花根系的生长特性及其与栽培措施和产量关系的研究 Ⅱ栽培措施对棉花根系生长的影响及其与地上部和产量的关系

本文研究了灌溉、施肥量与播种期对露地棉与地膜棉根系的生长特性及其与地上部的相互作用和产量形成的影响。结果表明,生长期灌水处理棉株根系入土浅,总长度减少,未灌水处理根量在深土层明显增加;重肥处理根系入土深,深土层根量增加。灌水及重肥处理根系新根量均增加,根系伤流量增大,生理活力增强。早播棉株主根深度增加,根重增大,尤在生育前期增长明显,同时.根系建成提前,根系分布范围广。灌水、重肥与早播处理棉株根重、地上部重及籽棉产量等均增加。棉株根量与产量间存在显著相关关系,蕾期根量对产量的效应最大。

棉花栽培计算机模拟决策系统(COTSYS)

棉花栽培计算机模拟决策系统（简称：棉花系统）（英文名： ＣＯＴｔｏｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎａｌｓｉｍ ｕｌａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｃｉｓｉｏｎ－ ｍ ａｋｉｎｇ ＳＹＳｔｅｍ ， 简称ＣＯＴＳＹＳ），是在大量田间试验和生产示范信息反馈基础上，结合劳模、专家经验和模式化栽培技术，历时７年研制完成的。系统由数据库管理、模拟与分析、栽培决策、病虫害防治及经济效益分析５个子系统组成，可用于棉区棉花生产和当年栽培优化决策，制作栽培决策方案和栽培规程；进行棉区生产潜力分析，模拟预测棉花生长发育和产量的形成；进行有关参数和数据库管理，以及病虫害防治决策和经济效益分析等。系统适在特早熟、中早熟及中熟三个生态棉区应用效果良好。

山西地膜棉花高产优质综合农艺措施数学模型的研究

本文采用五因素五水平二次回归旋转设计的方法，研究了山西不同生态棉区皮棉产量与密度、氮、磷、钾施肥量及化控次数（用量）关系的数学模型。分析了不同因素的影响效应，明确了各栽培措施的主次。通过模拟进优待选了不同产量等级的优化农艺措施组合方案，为不同生态棉区制定棉花高产优质决策方案提供依据。

控根栽培与棉花高产

传统的观点是深耕深施肥,以促使根深叶茂。本文提出一个新观点,通过浅施肥等一系列措施,实行浅根栽培,更有利于作物生长发育。

特早熟棉区棉花产量形成与气候生态因子关系的研究

本文在田间试验基础上,采用回归分析及数学模拟的方法,研究了早熟棉花生物量增长及产量形成与气候生态因子的关系。结果表明,棉花干物质增长可用 Logistic 函数模拟,并建立了干物质增长的气候生态模型。影响各生育时期生长速度的关键因子是积温。分析了产量构成因素与气候生态条件的关系,明确了影响铃重、衣分的关键因子分别为日均气温和最低气温,建立了产量气候生态模型。分析了不同种植方式下播期与产量的关系,提出了地膜棉播种适期的温座指标。

旱地棉花主要农艺措施综合应用模型的研究

本研究从1986—1988年,经过连续三年的试验,在多因素综合设计的基础上,建立了旱地棉花五个主要农艺措施的产量模型。并通过数学模型,对各参试因子的主效应和交互作用效应进行了分析,最后提出旱地棉花高产稳产栽培优化方案。

TC131型采石钻机

介绍了TC131型采石钻机的结构、工作原理和详细的操作步骤。

棉花生育阶段与温度、水分及日照的关系

本文在裂区设计田间试验资料基础上,采用逐步回归分析方法,研究了大田自然条件下影响棉花生育的关键气候生态因子及其作用方式.结果表明,温度是影响棉花生育进程的首要生态因子,日照时数和水分因子的影响次之.在三叶期以前主要受土壤温度因子的影响,三叶期以后则主要受日均气温的影响;在花铃期日照时数为主导因子.且极端温度也是影响棉花生育进程的重要因子.建立了主要生育阶段的数学模型,出苗期为:D_1=1/0.1755-0.0122X_1-0.0035X_2或D_1=62.34/X_1-12.49出苗后各生育阶段为:D_i=b_i+sum from j=1(b_1X_1),

逻辑学知识在化学概念教学中的应用

将逻辑学知识应用于化学概念教学中,会提高教学效果。下面谈几点粗浅体会。一、运用推理形成掌握概念根据事物的特性,利用推理讲解概念有助于学员形成概念,掌握概念。例如:氧化剂这一概念,“剂”在化学上是指有专门用途的物质,失去电子的变化叫做氧化,所以氧化剂就是专门使其它物质失去电子的物质。要使其它物质失去电子,其本身就要得到电子。

“卤素碱金属”一章教学中应注意的问题

本章是第一次系统地介绍元素化合物的知识。内容丰富、演示实验较多。为了更好地完成本章教学目的的要求,个人体会应注意以下几点: 一、注意知识的内在联系元素化合物知识的教学,要求学员认识化学基础理论与元素化合物知识之间、重要的元素及化合物知识之间的相互联系和应用。根据要求在讲卤素和碱金属元素性质吋,要注意揭示性质与原子结构的关系,抓住物质性质这一关键去引导学员掌握制法和用途,使学员主动地积极思维,深入理解教材所包括的知识,找出知识之间的本质联系和它们的规律。

棉花器官增长及生物学产量与积温关系的研究

本文采用地膜覆盖和露地栽培条件下分期播种试验资料与数学模拟、回归分析方法,研究了早棉品种晋6的器官增长及生物学产量形成与积温的关系。棉花主茎增长动态随积温变化可用指数曲线拟合。在建立叶龄积温模式的基础上得出晋棉6号每形成一张叶片需积温84.1～91.9度日。叶面积系数变化和出苗后的积温关系为二次抛物线。棉花蕾、铃及生物学产量的积累量均可用Logistic生长函数表示,并确定了蕾铃积累最大速度和生物学产量最大增长速度数值及所需的积温量与出现时期。

抗菌物质的联合应用

抗菌性物质联合应用的理论抗菌物质的联合应用有若干目的:(1)感染的病原体在细菌检查明确之前,从症状可想到的病原体应包括在内;(2)混合感染;(3)减少毒性强的药品投与量;(4)抑制耐药菌的产生;(5)希望有相乘或相加的作用等。其中(1)不消说是在紧急的情况下进行的。(2)使用广谱抗菌素,期望用一种制剂即能适应。(3)是明显的错误,即使联合应用也必须投与各种药物的单剂的足够量。