基于质疑能力的高中生物教学策略

本文针对新课标对生物教学提出的培养学生科学的质疑精神的要求，提出通过转变教学理念、夯实基础知识、发挥教师的引导作用、借助生物实验和生活实践活动等教学策略培养学生的质疑能力，实现生物教学的有效性。

高中生物核心素养的内涵与培养策略

高中生物教师想要培养高中生的核心素养,就需要在日常的教学过程中重视高中生对生物知识的学习。优良核心素养的形成有助于提高学生未来发展趋向于成功的可能性。

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

在高中生物教学过程中采用'启发式'教学模式,对提高高中生物教学水平具有非常重要的作用,有利于增强学生的生物科学素养。高中生物教学中应用启发式教学应注意其质疑寻解、巧设分歧和设立问题策略的适时应用。

关于单倍体与多倍体育种辨析

阐述学生对遗传育种中一些问题理解存在的疑惑,指出对于这些困惑教师应引导学生,坚持从基本的概念入手,逐步归纳出单倍体、多倍体的概念,全面分析杂交育种、单倍提、多倍体育种过程,从而逐步延伸其异质。

与“被动学习”说“再见”——高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养策略

进入高中,考核课程的数量陡然上升,不少学生发现即便孜孜不倦地学习却依旧收效甚微,偏科现象日益严重。这是由于没有掌握恰当的学习技巧而引起的自学能力欠缺。本文详细论述了教师如何借助传授学问培养学生学习能力,提高其学习效率,推进终身学习习惯的养成的可行策略。