浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略

目前教师着力培养学生们的“问题意识”,却忽略了自己对其的真实理解,只是一味地要求学生提问、分析、解答,导致学生提出的问题毫无意义,且强制性的教学无法促使学生主动发展,这种教学并不适合学生问题意识的形成。教师必须明白问题意识的形成需要学生自己发现以及教师不断的指导。

数学思想在小学数学课堂教学中的渗透策略

《数学课程标准》中明确提出:“让学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”这就要求我们教师要将数学思想方法的传承作为教学的重要内容来思考,通过多种途径在教学中渗透数学思想。

合作学习:从“迎合”走向“实效”

新一轮课程改革的主要目标是实现学生学习方式的转变,即促进学生形成"自主、合作、探究"的学习方式。纵观当前的课堂,我们广大教师都在积极主动地构建自己的"合作课堂"。实践证明,合作学习的确凸显了学生的主体地位,张扬了学生的个性思维。但是,老师们也普遍感到,热热闹闹的课堂下来,学生的学习效率并不高,原因又何在?如何实施才能让合作学习真正落实,取得实效呢?一、分析小组合作学习存在的问题(一)