大型户外亲子活动与提高婴幼儿家长教养水平

文章以"民间游戏乐"活动为例,介绍了大型户外亲子活动的组织方式,阐述了大型户外亲子活动在普及先进的育子理念、激发亲子的互动兴趣、丰富家长的育子情趣、搭建家长的交流平台、改善家长的教育行为等方面的实效,从而验证了大型户外亲子活动是提高0～3岁婴幼儿家长教养水平的有效途径。

以表演游戏为主线开展幼儿园区域活动

表演游戏是指按照故事中的角色、情节和语言,进行创造性表演的游戏。幼儿表演游戏是创造性游戏的一种,是幼儿园游戏活动的重要组成部分。在表演游戏中,幼儿通过想象和模仿,表演故事或某一场景,实现了体验角色、交往沟通和创编故事等。

实施亲情化服务,促进婴幼儿情绪情感发展

0￣3岁婴幼儿的情绪情感发展十分值得关注,亲情化服务在0￣3岁婴幼儿的情绪情感发展中有着很重要的意义;实践证明,“预入园”准备、适宜的亲子园环境、母爱式呵护等对0￣3岁婴幼儿的情绪情感发展有较大的促进作用。

实施“菜单式”培训 塑造多元化好爸爸

社会学理论启示我们,家长的行为会在不经意间成为子女行为养成的模仿对象.生儿育女只意味着家长具有了做长辈的生理资格,但并不意味着他们同时具备了对子女的教育资格.科学合理地养育孩子是一门学问,需要父母有合格的自身修养和正确的教育意识.然而,在当前的中国家庭中,爸爸作为养护人,并没有较好地发挥其角色作用,大多是妈妈在扮演主角,爸爸成了辅助角色,

行动研究：教学理论、教学实践和教学研究之间的“桥梁”——来自中学英语教师的调查报告

本调查的内容是关于中学英语教师对教学理论、教学实践和教学研究之间关系的认识.研究目的是探讨在中学英语教师中推广教学行动研究的必要性和现实性.调查结果显示:在中学英语教师中推广教学行动研究是必要的、现实的和可行的.

教学行动研究：确定研究问题和行动计划

本文将介绍如何在教学行动研究中确定研究问题以及如何制定并实施行动计划,同时探讨教师在行动研究的整个过程中,如何在开放性和批判性思维的引导下,充分考虑研究的系统性、合理性、可行性和有效性.

开展大带小活动 培养幼儿人际交往能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中人际交往这个子领域又包含了如下四大目标:愿意与人交往;能与同伴友好相处;具有自尊、自信、自主的表现;关心尊重他人。然而,由于家庭教育的误区使幼儿失去交往的机会,许多成人把幼儿的生活掌控在自己的手里,代替幼儿思考、帮助幼儿解决困难使幼儿失去了很多与人沟通的时机;又使孩子没有独立面对问题、解决问题的机会,家庭教育的误区使幼儿缺乏交往技能的训练。

陪伴,和孩子一起欣赏成长旅途的风景——0-3岁婴幼儿陪伴式教育初探

专家认为,儿童发展的机遇始自生命最初的1000天,养育决定儿童的未来,陪伴决定养育的质量。高质量的陪伴能够对孩子的成长起到积极影响,亲子关系会更和谐,家庭也会成为人生幸福的港湾。这就促使我们这些亲子教育工作者开始思考如何陪伴婴幼儿的问题。陪伴是对婴幼儿最好的教育方式,是潜移默化的影响。