2018—2021年某眼科医院日间手术现况分析

目的 分析某眼科医院日间手术的实施情况,总结实施日间手术的效果。方法 对2018年7月至2021年12月间于某院住院的35 025例日间手术患者采用回顾性现况研究方法进行统计分析,从日间手术疾病病种、日间手术量占比、平均住院日、平均住院费用、手术取消率等方面对日间手术实施情况进行分析。结果 日间手术的疾病病种逐年增多,排在前5位的病种依次是晶状体病、视网膜病、青光眼、结膜病、斜视;日间手术量占比逐年增加,至2021年达到81.62%;开展日间手术使平均住院日缩短1.26 d;平均总费用降低1 416.58元;手术取消率逐年降低,临时取消率平均为1.09%。结论 眼科日间手术充分利用医疗资源,加快床位周转,具有住院时间短、安全、花费少等优点,符合患者和家属的需求;日间病历书写简单化,提高了医师的工作效率;同时随着医疗技术水平逐步提高,增加开展日间手术病种和手术量,促进医院医疗质量和服务能力的提高。

混合学习活动中学习者学习投入的研究

贝茨认为,混合学习应通过"系统设计实现面授教学与在线学习的最佳协同"。目前还没有混合学习理论能够直接说明两者之间应如何混合。研究试图通过混合学习活动设计来促进学习者学习投入,以此回答如何混合的问题。文章从基于学习平台的学习行为投入测量、基于内容分析的认知投入测量、基于自我报告的学习情感投入测量三个维度的数据分析比较了理论概念类、问题解决类、作品设计类三种混合学习活动中学习者学习投入的情况,从不同种类教学结构的视角详细阐释了学习者学习投入产生差异的成因。研究发现,必要的作业设置和测验、教师面授引导、循序渐进的反馈、控制学习者认知负荷、激发学生情感投入等能促进学习者学习投入水平的提高。

基于项目学习的课程设计与实践——以数字教育资源设计与开发为例

基于项目学习的课程通过项目将课程内容有机地联系起来,同时把学生的理论知识与实践能力整合起来。学生在项目制作的过程中需要将要解决的问题和任务分解为新的知识与技能,通过自主、合作、探究来获得新的知识和技能,从而锻炼社会交往能力、协作能力、问题解决能力、创新能力。在分析项目学习特征、内涵的基础上,结合课程教学案例,论述如何开展基于项目学习的课程设计与实践。

基于CNKI文献的国内翻转课堂应用现状研究

在信息技术发展迅速的时代,翻转课堂教学模式应运而生,成为近几年以来研究的热点。翻转课堂作为新型的教学理念和教学模式,不仅为教师提供了个性化的教学平台,也为学生提供了自主学习方式以及个性化学习平台。翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式,笔者通过对2012年以来CNKI中国期刊全文数据库中所收录的有关"翻转课堂"的文献采用共词分析法和聚类分析法进行定量分析,以期能获得近几年翻转课堂的研究热点和发展趋势,能从不同角度获得对翻转课堂的新思考以及建议。

激光角膜屈光手术后干眼的治疗进展

干眼症是激光角膜屈光手术术后常见的并发症之一,本文总结了近年来激光治疗角膜屈光手术后干眼症的文献,对术后干眼症的治疗方法进行了综述,以期为术后干眼治疗提供更多临床思路。

山东省某三甲眼科医院不同类型年龄相关性白内障防盲项目比较研究

目的:分析政府、非政府组织(NGO)和医院白内障防盲项目的不同,为探索建立适宜我国的低成本、高效率防盲治盲体系提供依据。方法:选取山东省某三甲眼科医院2016-2017年10495例年龄相关性白内障患者为研究对象,定性分析不同防盲项目的政策异同,定量研究不同白内障防盲项目在患者年龄、性别、费用总额、自付金额、晶体费用、住院天数、医保类别、在治疗中是否采用临床路径等方面的异同。结果:政府、NGO防盲项目补贴金额高、患者覆盖面小、城乡差异明显,医院防盲项目患者占比超50%,患者覆盖面大,实现了城乡兼顾;不同防盲项目患者在性别、年龄、医保类别、费用总额、晶体选择、自付金额、住院天数、临床路径等因素差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:不同防盲治盲项目发挥作用不同,应发挥政府主导作用,引导各级非政府组织、慈善团体、企业和个人通过多种形式参与,同时鼓励各级医院在可承受范围内适当减免费用,构建低成本、高效率、可持续的防盲治盲体系。