加强班级自主管理 促进学生主动发展

班级自主管理是促进学生在班级譬理实践中形成自我教育和自我管理能力的一种新型管理方式．它重视发挥学生的主体性，在教师的指导下．通过学生群体的自主管理。提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高。通俗地说．就是让学生管理班级事务．

不断完善教案 催生课堂精彩

上学期，我上过一节接待课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，得到了听课专家和老师的一致好评。课后，我整理课堂实录时发现：学生的表现的确很精彩，而作为教师的自己却不太“出彩”。是什么在牵引着课堂？是什么在激励着学生？学生的精彩从哪里来？经过自己的反复思考和学习，我愈来愈真切地感到——不断完善的教案，是催生课堂精彩的关键!

珍视每次家访的教育契机

家访是连接学校教育和家庭教育的纽带．家访是学校与家庭共同教育好孩子的一座不可缺少的桥梁，家访是密切师生感情的直通车。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态．让每一个学生不在学校却可以继续享受学校给予的关爱，在家访中耐心倾听家长对学校和班级管理的反馈和建议．不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持．同时还会加深教师与学生、家长的感情。

精彩,在动态预设中生成

情景说明 在一次选拔赛课活动中．我抽签执教《可贵的沉默》。这是人教版三年级下册第五组的一篇课文。本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。遵照学校赛课规定．在没有预习的情况下，我开始了与学生的对话……课堂教学在我的预设中一步步延伸，学生在我的激励下表现得愈来愈活跃，然而，在对文本解读的过程中．课堂生成了我顶设之外的情境——有学生对我的文本解渎说“不”!无论我怎样说明和引导，在与学生的交流对话中，学生仍然坚持己见，课堂争论无休……时间流逝，我没有按计划完成教学任务．虽然心里有些遗憾，但对自己充分凋动学生、尊重学生独特体验、珍视课堂动态生成等作法依然无悔．对“预设和动态生成”也有了一些自己的理解和感悟，深感“课堂精彩”需要在动态预没中生成!