一体化的思政教育实践:职业教育专业思政的必要性、内涵与实现路径

高等教育领域早就开展了专业思政的研究,但职业教育领域的相关研究不多。提出职业教育专业思政概念的政策依据论证学术必要性,界定职业教育专业思政的内涵和特征,提出了职业教育专业思政的功能与优势,回答了职业教育专业思政是否有必要、是什么、有什么用等问题,在此基础上,提出了系统化设计专业的思政教育体系、推进专业内的全员协作育人,以及推进专业内外的全方位协作等实现路径。

理实一体化专业教学团队中企业兼职教师队伍的培养对策

高素质劳动者和技术技能型人才是职业教育的培养目标,主要通过"双师型"教师训练学生的实际操作技能来实现。在理实一体化专业教学团队建设中,企业一线技术人员具有重要的存在意义,能够弥补专任教师动手实践能力不足的缺陷,但他们的职业教育理念、教学技能和课程开发能力急需提高,需要中职学校通过多种途径加强对企业兼职教师的培训。

中职语文课堂教学有效性探究

语文教学质量直接影响着中等职业学校培养人才的素质，本文认为中职学校要规范语文课堂、融洽师生关系，创新教学模式、活用教学方法，优化教学目标、创设生活情境，运用现代信息技术和多元化的评价模式，降低课时消耗，努力提高效率，获得尽可能大的效益。

论中职动漫专业学生职业精神的培养

本文分析了中职生职业精神的内涵以及动漫行业所需要的职业精神,着重探讨了培养中职动漫专业学生职业精神的多种方式,并强调通过开展实训与校企合作,在潜移默化中培养和塑造学生的职业精神。

艺术设计类专业上机实训教学的有效性探究

艺术设计类专业上机实训课所占课时比较多,因此,其课堂教学的有效性更值得分析和探究。本文认为,为了提高上机实训课的效果,加大学生动手操作能力的培养力度,需要在机房软硬件设施配置、教学环境设计以及任课教师的教学方法以及管理模式等诸多方面下工夫。

中职教师“实践、教学、创新”三位一体培养模式的构建与实践

当前,企业实践已成为职业院校"双师"型教师成长的重要途径。通过企业实践锻炼,中职教师不仅能够了解企业生产经营过程,紧跟产业技术发展的新趋势,还能提高实践能力和教学水平。河南省以"整合实践资源,打造实践主体"为原则,创新探索出实践基地制度和以基地为载体的"实践、教学、创新"师资培养模式,从而实现了在一个场所进行"双师多能"的教师培养。

重视课外阅读 培养语文能力

课外阅读是语文教学的重要组成部分，教师必须有意识给学生推荐优秀书目，组织好阅读引导，指导阅读方法，并组织学生展示课外阅读成果，以帮助学生增强语文能力，提高审美素质，促进全面发展。

论环境教育与中职课程的融合

职业教育与经济发展密切相关,对生产的作用更直接,对经济的发展效应更明显,职业院校学生的环保知识、意识和保护能力将直接影响着国民经济基础部门环境问题的解决。课程始终是职业教育改革的核心,在中职培养目标转向生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才的今天,中职课程改革如何与环境教育融合就具有非凡的意义。本文首先分析了环境教育的内涵、特征以及当前我省中职学校环境教育的现状,然后重点探讨了环境教育课程融合的模式,并提出了针对性的建议。希望各中职学校在进行示范校建设时加强与环境教育课程的融合,不断提高学生的环保意识,增强就业竞争力。

基于企业“工作站”实践的教师成长研究

职业学校培养的是技术技能人才,而培养和训练技术技能人才核心能力的关键在于组建一支既有理论知识又有技术应用素养的“双师型”教师队伍。显而易见,培养同时具备理论和实践教学能力的教师是一项长期的艰巨任务。从国家近几年的多项举措来看,教师参与企业实践已成为职业院校“双师型”教师成长的重要途径。

中职学校校企合作模式存在的问题及对策

2005年10月，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系．加强学生的生产实习和社会实践．改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”所谓校企合作，是指中职学校主动与企业接轨．学校和企业双方共同参与人才的培养过程．利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源．课堂教学与学生参加实际工作有机结合．以培养适合企业所需要的应用型人才的办学模式。这里所说的“企业”，不仅是指工业企业．而是泛指社会上与学校所设专业相关的企事业单位及各种部门。校企合作的本质特征是中职学校与企业紧密接轨．双向参与．将职业教育融于现代经济生活之中。

校企“互聘共培” 促教师专业成长

河南省信息工程学校的动漫专业自开设以来,一直坚持校企合作、工学结合的办学理念。由于其师资的特殊性和短缺性,该专业成立伊始就与省内外知名动画企业合作,一方面聘任企业动画技师担任学校专业教师,另一方面派青年教师到公司参与企业实践。通过校企＂互聘共培＂,加强＂双师＂型队伍建设,不断提高培养质量,使该专业成为我省中职学校的品牌专业。

重视口语课教学策略 培养中职生交际能力

目前，中职学生口语交际能力普遍较弱，择业求职也受到很大影响，进而影响了其职业生涯的发展。反观中职学校的教学现状，口语交际教学得不到重视，学生的口语训练缺乏系统性和科学性，口语交际课更多的是渗透在语文讲读课当中去完成的，始终跳不出阅读和写作的窠臼，系统开设专门课程的学校很少。面对这种现状，笔者试图提出相应的教学策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

提升中职生职业素养的策略探究

当前，各中职学校都十分重视对学生职业技能的培养．而职业素养教育则显得力度不够、方法有限。本文结合中职学校的校情与学生的学情，从以下四个方面阐述如何提升中职学生的职业素养。

利用微信平台辅助作文教学的探索

提出了利用微信平台辅助职业院校语文作文教学,并对其可行性和优势进行了阐述,同时,在职业院校语文作文教学中进行了实践。实践证明,充分利用微信平台辅助作文教学,能让职业院校语文作文教学的内容和形式发生变化,增强作文教学的吸引力和创新力,让职业院校语文作文教学焕发新的活力。

OEC、ISO9000与学校管理

ISO9000注重中观的质量目标控制、工作程序和持续改进,OEC则注重微观的质量目标分解、结果控制和有效激励,如果将二者嫁接运用于学校管理,职业学校将大有作为。

注重课程开发 推进教学改革

文中就课程开发的目标、体系、评价等一系列问题展开讨论 ,分析了课程开发的重要性 。

职业学校必须成为学习型组织

学习化社会的到来必然要对职业教育产生深刻影响,为了适应这种变化,职业学校必须要认清方向,更新理念,制定措施,全员参与,不断学习,力争成为一个学习型组织。

试论语文阅读教学中的师生有效互动

长期以来,基于知识传递的教学观,中职语文阅读教学偏重于教师的单向活动;又由于中职生语文基础相对薄弱,以及学习能力差异明显,语文阅读课堂上的教学互动往往成了少数学生的＂个人展示＂,互动模式单一。笔者认为,教师若能营造一种生动活泼的情境,寓教学于情境中,促进教师、学生、教材、多媒体的有机整合和有效互动,则可以大大提升语文阅读教学的有效性。

以技能大赛促进中职VR专业发展

当前,无论是在产业、教育还是学术研究领域,“虚拟现实”(Virtual Reality,简称VR)已经成为人们的热点话题。2017年,高职VR国赛顺利举行,引领了高职的专业发展。2019年,中职VR赛项在福州举办,这也是VR赛项首次进入中职国赛项目。VR赛项以“一带一路”为主题,通过VR技术特有的方式,再现历史场景和事件,弘扬中华文化,以完全沉浸的创新方式呈现历史、展望未来。

十年的坚持与回报

自2008年全国首届职业院校技能大赛举办以来，我校已连续十年代表河南省参加全国计算机类和电工电子类（中职组）这两个竞争最为激烈、最具代表性的中职组项目的比赛，并且连续十年所有的参赛选手全部获奖，获奖率达100％。2017年，我校延续了辉煌的历史：在全国职业院校技能大赛中职组计算机和电工电子这两个大项5个分项的比赛中，我校又一次5组（人）参赛全部得奖，共获得一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。十年来，我校在全国职业院校技能大赛中共获得全国一等奖10项，二等奖13项，三等奖32项，可谓硕果累累。