热处理对蒸汽发生器用国产690合金管显微组织和显微硬度的影响

为改善蒸汽发生器常用国产690合金管的抗微动磨损性能,通过实验研究不同的热处理条件对合金显微组织和显微硬度的影响规律.首先,对690合金管进行固溶处理和TT处理(也称脱敏处理),以改变690合金管的晶粒平均直径和晶界碳化物形貌;然后用光学显微镜观察晶粒平均直径的大小,用场发射扫描电子显微镜观察晶界碳化物的形貌;最后,用显微硬度计分别测量690合金管基体和晶界的显微硬度.结果表明:对于国产690合金管,当固溶处理温度为1080℃时,晶界的碳化物未完全溶解,基体的显微硬度低于晶界;当固溶处理温度达到1090℃后,晶界的碳化物完全溶解进入基体;升高固溶处理温度和延长处理时间,晶粒平均直径会增大,基体和晶界的显微硬度都会降低,并且基体的显微硬度高于晶界的显微硬度.对固溶处理后的国产690合金管进行TT处理时,晶界碳化物尺寸和间距都随着TT处理温度升高和处理时间的延长而增大,晶界碳化物逐渐变得离散;基体的显微硬度基本不变并低于晶界,晶界的显微硬度在TT处理温度715℃、时间5 h都会出现一个峰值.研究表明,通过固溶处理可调整690合金管的晶粒度,TT处理获得不同的晶界碳化物形貌,进一步影响材料的显微硬度,进而可能改善材料在蒸汽发生器中应用的抗微动磨损性能.

小学后进生的转化

在一个团体中,个体差异总是客观存在的.尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”.作为一个人的基础教育阶段,小学教育显得尤为重要,面对全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展的课改新形势.作为一名称职的教师,就必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展.

在物理实验教学中培养学生的创新思维能力

创新是人类社会不断进步和发展的灵魂，强烈的创新意识仅仅是创新素质教育的起点，创新思维才是创新素质的“内在核心”。在物理实验教学中，培养和发展学生的创新思维能力是大有可为的。因此初中物理教学应十分注重实验教学，并切实加强实验教学。本文将从改革实验教学，发挥课堂教学作用以及改为演示实验为探究实验等几方面阐述高如何培养学生的创新思维能力。

劈裂灌浆应用于帷幕灌浆中的技术探讨

坝体的破坏形式主要有管涌、渗漏、滑坡等。为改善坝体的的渗透性和变形稳定性,需要对坝体进行加固处理,才能消除安全隐患,提高坝体的安全度。用于坝体加固处理经济有效的方法之一就是帷幕灌浆。对该种方法的工艺机理进行探讨,并对在实践中存在的几点问题进行了讨论。

新型含铝奥氏体不锈钢在超临界水环境下的腐蚀行为

为了丰富含铝奥氏体不锈钢(AFAs)在超临界水环境下的腐蚀行为研究数据,支持超临界水冷堆(SCWR)包壳材料评估工作,本研究对自主设计的AFAs进行600℃/25 MPa的超临界水腐蚀实验,结合微观分析表征手段分析其腐蚀行为。结果表明,本研究所用AFAs在腐蚀1000 h后的增重达34 mg/dm^(2),约为相同条件下的310S钢的腐蚀增重的一半。AFAs表面形成了双层氧化物,外层主要为Fe_(2)O_(3)和富Ni尖晶石,内层主要为Cr_(2)O_(3)。氧化铝以离散的颗粒形式存在于内层,阻碍扩散过程的同时可以作为Cr_(2)O_(3)的形核位点,促进Cr_(2)O_(3)的形成。因此,本研究所用AFAs在该实验条件下表现出优异的耐腐蚀性能。